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Factores psicopedagógicos y rendimiento académico en la educación a distancia / Blanco Mollinedo, Felipe

Público Ubicación : T370.15/BLA Autores: Blanco Mollinedo, Felipe, Autor Título : Factores psicopedagógicos y rendimiento académico en la educación a distancia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 149p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOPEDAGOGIA,EDUCACION  A  DISTANCIA Resumen : La presente investigación se realizó para la Tesis de Licenciatura, a ser presentada a la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juán Misael Saracho. El problema de investigación propuesto fue el de identificar los factores psicopedagógicos que se hallan relacionados con el rendimiento académico de participantes adultos, en el Curso de Administración Educativa ofrecido por el Instituto Superior de Educación (ISER), en la modalidad de educación a distancia. Los factores psicopedagógicos considerados fueron: el autoconcepto del participante adulto, las motivaciones de estudio, opiniones sobre la educación a distancia, opiniones sobre los materiales de aprendizaje y las técnicas de estudio utilizadas. El estudio ha sido enfocado, con cierto énfasis, desde la psicopedagogía cognoscitiva y como metodología se optó por la inductiva. Y se tipificó la investigación como correlacional, ex-post-facto. La población objeto de estudio fueron 763 maestros en servicio, matriculados en el Curso de Administración, en calidad de participantes, distribuidos en los nueve departamentos del país. La muestra seleccionada aleatoriamente fue de 200 participantes, los que fueron clasificados en tres grupos, usando como criterio el rendimiento académico alcanzado. De esta forma, los grupos fueron: rendimiento bajo, rendimiento medio y rendimiento alto. Los datos recogidos mediante la encuesta, se centralizaron y se organizaron en forma de tablas y gráficas, y se calcularon las chi cuadradas correspondientes, por tratarse de variables nominales. La investigación, ha encontrado que los factores psicopedagógicos considerados y el rendimiento académico, no se hallan relacionados de manera significativa. Sin embargo, se ha podido observar, en términos de relación porcentual, que los participantes con autoconcepto positivo, que opinan favorablemente sobre los materiales de aprendizaje y que utilizaron las técnicas de estudio recomendadas, tienden a obtener mejores resultados académicos. La tendencia de la muestra, independientemente del rendimiento académico, es que alrededor del cincuenta por cien revela que posee un autoconcepto positivo, tuvieron motivaciones claras en el curso, opinan favorablemente sobre la educación a distancia y los materiales de aprendizaje y utilizaron las técnicas de estudio. Lo que significa que un porcentaje importante de participantes estuvieron poco motivados por lo que significa la educación a distancia. Aunque, manifiestan que la experiencia fue muy positiva, las actitudes iniciales no parecen haber sufrido cambios importantes en favor de la educación a distancia. ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
046356	T370.15/BLA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3537^bBPSI

Apoyo psicopedagógico dirigido a niños de 6 a 9 años con indicadores de dislexia en la Unidad Educativa Bolivia de la Ciudad de Tarija en la gestión 2024 / Gareca Quiroga, Luis Miguel

Público Ubicación : PI155.424/GAR Autores: Gareca Quiroga, Luis Miguel, Autor Título : Apoyo psicopedagógico dirigido a niños de 6 a 9 años con indicadores de dislexia en la Unidad Educativa Bolivia de la Ciudad de Tarija en la gestión 2024 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 238 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  –  PSICOPEDAGOGIA,  NIÑOS  –  DISLEXIA,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  PSICOLOGIA  DEL  APRENDIZAJE,  EDUCACION  PRIMARIA  (Tarija) Resumen : El apoyo psicopedagógico en el grado de primaria es esencial para sentar las bases del aprendizaje y desarrollo de los niños, identificando y abordando posibles dificultades para promover el éxito académico y emocional desde temprana edad. Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje y aquellos que presentan bajo rendimiento académico necesitan de una urgente atención especializada de manera individual. La población beneficiaria son los niños de 6 a 9 años de edad que fueron derivados por sus profesores encargados de curso, debido a la sospecha de que presentan dificultades en el aprendizaje. Para la elaboración del programa se utilizaron actividades lúdicas, donde están estructuradas por 16 sesiones, agrupadas entre dos sesiones por cada área afectada. En el mes de marzo de la gestión 2024, se comenzó con la evaluación diagnóstica en la cual se utilizaron los instrumentos como: Test Detección de Dislexia DST-J, desarrollados por Angela J. Fawcett y Rod I. Nicolson, para identificar las áreas e indicadores de dislexia que lograron puntuar los niños. De la misma manera se aplicó el Test Guestáltico Visomotor de Bender Koppitz, desarrollada por Lauretta Bender, que tiene como objetivo evaluar la madurez perceptivo-motora y explora aspectos cognitivos, emocionales y del desarrollo neuropsicológico. Esta evaluación permite tener un enfoque más preciso y personalizado dentro del programa ejecutado. El programa se ejecutó en el mes de abril de la gestión 2024, en la cual estuvo estructurada a través de 16 sesiones, previamente individualizadas, donde se trabajaron las áreas de Coordinación, lectura sin sentido, copia, lectura, dictado, segmentación fonémica, fluidez verbal y fluidez semántica, mediante el desarrollo de actividades lúdicas. Estas sesiones tienen como objetivo brindar el apoyo psicopedagógico en indicadores de dislexia que presentan los niños de 6 a 9 años de la Unidad Educativa ´´Bolivia´´. En respuesta al tercer objetivo específico, se evidencia que la ejecución del programa ha demostrado generar pequeñas modificaciones óptimas en el desempeño académico de los niños, esto debido a que trabajar con el tema de dislexia es complicado, ya que estamos hablando de un trastorno del aprendizaje y requiere un largo periodo para efectuar el completo seguimiento y la intervención continua, para observar buenos cambios....leer masleer menos

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066134	PI155.424/GAR	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13390^bBC

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Caracterización psicopedagógica de estudiantes de sexto grado de primaria, del liceo Pantaleon Dalence de la ciudad de Oruro / Carrasco Uriona, Jhonny

Público Ubicación : T370.15/CAR Autores: Carrasco Uriona, Jhonny, Autor ; Rosa Echevarria, Freddy, Autor Título : Caracterización psicopedagógica de estudiantes de sexto grado de primaria, del liceo Pantaleon Dalence de la ciudad de Oruro Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1998, 77p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA,EDUCACION,PSICOPEDAGOGIA,APRENDIZAJE,UNIDADES  EDUCATIVAS,ORURO,BOLIVIA Resumen : La presente investigación, basa su objetivo principal, en la formación de los grupos de nivel, mediante la utilización de algunas estrategias conductista, a partir del conocimiento de las capacidades y competencias reales de los alumnos; del sexto de primaria del Liceo Pantaleón Dalence de la ciudad de Oruro. La formación de los grupos de nivel, tienen el propósito fundamental de ayudar al alumno en el desarrollo de sus competencias, de acuerdo al ritmo de su aprendizaje. También la participación de los padres de familia es fundamental, en la perspectiva de recaudarlos en función de las necesidades reales de sus hijos. El capítulo I es el punto de partida de la investigación, donde se plantea el problema y su respectiva fundamentación. En el capítulo II, como base de la fundamentación teórica de la inteligencia, unidades de la misma, grupos de nivel, etc. El capítulo III, se plantea los objetivos, la hipótesis y el marco conceptual. El capítulo IV, trata de la pauta metodológica, en base a la cual se orienta y se realiza la investigación. El capítulo V, es de fundamental importancia, ya que representa el resumen y el análisis de todos los instrumentos aplicados, en concordancia con la fundamentación teórica, y por ultimo el capítulo VI, trata de las conclusiones y recomendaciones, de la presente investigación ...leer masleer menos

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044787	T370.15/CAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2013^bBEDU

Correlación entre los estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria (Municipio de San Lorenzo-Tarija, Gestión 2024) / Soto Inturias, Ruth

Público Ubicación : TI378.17/SOT Autores: Soto Inturias, Ruth, Autor Título : Correlación entre los estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria (Municipio de San Lorenzo-Tarija, Gestión 2024) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 106 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOPEDAGOGIA,  METODOS  DE  ESTUDIO,  ADOLESCENTES  -  APRENDIZAJE,  RENDIMIENTO  EN  EDUCACION,  PRUEBAS  PSICOLOGICAS,  PSICOMETRIA,  ESCUELAS  SECUNDARIAS  (Tarija) Resumen : El presente trabajo de investigación explora la correlación entre los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples con el rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria del Municipio de San Lorenzo-Tarija, durante la gestión 2024. Se plantea como objetivo principal determinar la correlación entre los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples con el rendimiento académico de los estudiantes de 5to y 6to de secundaria del municipio de San Lorenzo-Tarija, Gestión 2024. La orientación teórica de la investigación se basa en la teoría de Peter Honey y Catalina Alonso (1992), para los estilos de aprendizaje, la teoría de Howard Gardner (2006), para las inteligencias múltiples, ambas perspectivas están centradas en reconocer las diferencias individuales en el aprendizaje, estas perspectivas permiten entender que cada estudiante posee formas únicas de procesar la información, lo que implica la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas en los diferentes centros educativos. Desde una perspectiva metodológica, el estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, así mismo se utilizaron instrumentos que generan datos numéricos, los cuales fueron analizados mediante procedimientos estadísticos descriptivos. Los resultados se presentaron a través de tablas como también figuras que expresan frecuencias y porcentajes, los instrumentos empleados fueron el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que permite identificar el estilo de aprendizaje preferido por el sujeto de estudio, la Escala Minds de Inteligencias Múltiples, diseñado para evaluar las inteligencias múltiples y las libretas académicas de los estudiantes La recolección de datos se realizó en los meses de septiembre y octubre de 2024, La población estuvo conformada por 272 estudiantes de 5º y 6º de secundaria pertenecientes a las unidades educativas Julio Sucre, Eustaquio Méndez III, Ángel Calabi Pazzolini 2, Juan Misael Saracho de Coimata, 15 de Abril y Simón Bolívar. Los resultados obtenidos facilitan recursos clave para fortalecer el trabajo pedagógico, permitiendo responder de manera más efectiva a las características, necesidades y potencialidades del estudiantado en contextos escolares diversos. Entre los principales resultados, se evidenció que los estilos de aprendizaje más predominantes fueron el teórico (59% con preferencia alta o muy alta) y el pragmático (con el 55% con preferencia alta o muy alta). En cuanto a las inteligencias múltiples las más predominantes fueron, las inteligencias naturalista (26%) y la corporal-kinestésica (21%) que destacan por su mayor preferencia en un nivel alto. Asimismo, el rendimiento académico en su mayoría (75%) mostró un predominio en niveles óptimos y plenos. Se encontraron correlaciones positivas en todas las dimensiones de los estilos de aprendizaje, el estilo pragmático (r = 0.557) y el reflexivo (r = 0.417) mostraron correlaciones moderadas, mientras que el teórico (r = 0.363) y el activo (r = 0.282) presentaron correlaciones positivas bajas con el rendimiento académico. Igualmente, se halló una correlación positiva moderada más sobresaliente entre las inteligencias lógico-matemática (r = 0.563) y la verbal-lingüística (r = 0.559) con el rendimiento académico. El alcance del estudio reside en mejorar la calidad en el aprendizaje y ofrecer a docentes y directivos una mirada más amplia sobre la diversidad de aprendizajes en el aula, brindando evidencia empírica para orientar metodologías más inclusivas y personalizadas. ...leer masleer menos

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066165	TI378.17/SOT	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13541^bBC

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Correlación entre los estilos de pensamiento y aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria (Municipio de Uriondo-Tarija, Gestión 2024) / Cayo Canaza, Iver

Público Ubicación : TI378.17/CAY Autores: Cayo Canaza, Iver, Autor Título : Correlación entre los estilos de pensamiento y aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria (Municipio de Uriondo-Tarija, Gestión 2024) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 96 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOPEDAGOGIA,  METODOS  DE  ESTUDIO,  ADOLESCENTES  -  APRENDIZAJE,  RENDIMIENTO  EN  EDUCACION,  PRUEBAS  PSICOLOGICAS,  PSICOMETRIA,  ESCUELAS  SECUNDARIAS  (Tarija) Resumen : El presente estudio mide la correlación entre los estilos de pensamiento y aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de 5º y 6º de secundaria del Municipio de Uriondo-Tarija, durante la gestión 2024. El objetivo principal de la investigación, es determinar la correlación entre los estilos de pensamiento y aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de 5to y 6to de secundaria, municipio de Uriondo-Tarija, gestión 2024, de esta manera comprender cómo los estudiantes procesan la información, toman decisiones, resuelven problemas, aprenden mejor y cómo podemos adaptar las metodologías educativas para optimizar su rendimiento académico. La orientación teórica adoptada en la investigación en relación a los estilos de pensamiento se fundamenta bajo la teoría de Robert Sternberg - Wagner (1999) y para los estilos de aprendizaje la teoría de Peter Honey y Catalina Alonso (1992). En cuanto a la metodología, se utilizó el enfoque cuantitativo ya que los instrumentos tienen una naturaleza numérica y el procedimiento de tabulación de datos se maneja de manera estadística procesada en tablas como figuras con frecuencias y porcentajes, los instrumentos empleados fueron los siguientes, el cuestionario de estilos de pensamiento de Sternberg - Wagner, elaborado para la evaluación de los estilos de pensamiento, el Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), diseñado para identificar el estilo de aprendizaje preferido por el sujeto de estudio. La recolección de datos se llevó a cabo entre septiembre y octubre de la gestión 2024. Participaron 201 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico a partir de una población total de 419 estudiantes de 5º y 6º de Secundaria, pertenecientes a las Unidades Educativas Delfín Pino Ichazo, Santa Cecilia, Sunchuhuayco, Dr. Aniceto Arce, Rosario Jaramillo y Libertad. Los resultados indican que los estilos de pensamiento con mayor preferencia entre los estudiantes fueron el local con un 54% se ubica por encima del promedio, el estilo interno con el 66% y el conservador con un 44%, ambos con tendencia al nivel medio. En cuanto a los estilos de aprendizaje, preferentes son, el estilo teórico con el 52% y el estilo pragmático con el 47%. Respecto al rendimiento académico, se observó que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en los niveles de desarrollo pleno (42%) y desarrollo óptimo (42%), evidenciando un desempeño general positivo en el grupo estudiado. En relación a las correlaciones encontradas, se identificó que el estilo de pensamiento local presentó una correlación positiva alta con el rendimiento académico (r = 0,861), seguido del estilo conservador (r = 0,531) y el estilo externo (r = 0,490), lo que sugiere que estos estilos están asociados con un mejor desempeño académico. Por otro lado, dentro de los estilos de aprendizaje, el estilo reflexivo mostró una correlación positiva moderada (r = 0,409) y el estilo teórico una correlación positiva baja (r = 0,302), indicando que quienes tienden a analizar y estructurar la información presentan un mejor rendimiento académico. Entre los alcances del estudio, se destaca su utilidad para orientar estrategias pedagógicas ajustadas a los estilos predominantes en la población estudiantil, lo que permite optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. ...leer masleer menos

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
066164	TI378.17/CAY	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13540^bBC

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Didáctica de la educación infantil / García Torres, Cecilia

Público Ubicación : 372.21/G248d Autores: García Torres, Cecilia, Autor ; Arranz Martín, María Luisa, Autor Título : Didáctica de la educación infantil Fuente : Madrid [ES] : Paraninfo, 2011, vii; 351 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,  EDUCACION  INFANTIL,  DIDACTICA  Y  EDUCACION,  PLANIFICACION  EDUCATIVA,  EDUCACION  INFANTIL  -  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Sumario : Unidad 1. Atención a la infancia. Unidad 2. La educación infantil. Unidad 3. El curriculo en educación infantil. Unidad 4. La planificación educativa. Unidad 5. Aportaciones psicopedagógicas a la educación infantil. Unidad 6. Principios y estrategias metodológicas en educación infantil. Unidad 7. Implementación de las actividades. Unidad 8. Planificación del espacio y el tiempo. Unidad 9. Planificación de los recursos materiales y personales. Unidad 10. La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje...leer masleer menos

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051093	372.21/G248d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2394^bBPSI
051094	372.21/G248d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2393^bBPSI

Evaluación y tratamiento psicopedagógico : el departamento de orientación en los centros escolares / Salvador Alcaide, Ana

Público Ubicación : 371.4/S252e Autores: Salvador Alcaide, Ana, Autor Título : Evaluación y tratamiento psicopedagógico : el departamento de orientación en los centros escolares Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2009, 211p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION-ESPAÑA,  EVALUACION  EDUCATIVA,  ORIENTACION  ESTUDIANTIL,  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Contenidos parciales: Introducción. Constitución y características del departamento de orientación y psicología escolar. Material del departamento. Técnicas de evaluación psicopedagógica. Tareas a realizar por el departamento con los alumnos. Tareas de evaluación del centro. Elaboración de informes. Anexos.

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059859	371.4/S252e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3039^cej. 1^bBPSI
059860	371.4/S252e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3040^cej. 2^bBPSI

Nuevo vocabulario en imágenes : los verbos que conoce el niño antes de los 6 años / Monfort, Marc

Público Ubicación : 370.15/M752n Autores: Monfort, Marc, Autor ; Juárez Sánchez, Adoración, Autor ; Torre, Antonio de la, Autor Título : Nuevo vocabulario en imágenes : los verbos que conoce el niño antes de los 6 años Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 1997, 31p. Notas : Presentación del material: 1 caja de cartón con 720 acciones en fichas de cartulina, 61 láminas con 12 verbos, 1 manual. Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  –  VOCABULARIO  -  VERBOS Resumen : Contenido: Introducción general al material. Verbos en imágenes. Propuestas para posibles utilizaciones, comprensión y estructura léxica. Expresión. Índice alfabético. Índice numérico. Laminas y fonemas.

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060359	370.15/M752n	Juegos Didacticos	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6917^bBLM

Pedagogía del optimismo : guía para lograr ambientes positivos y estimulantes / Marujo, Helena Águeda

Público Ubicación : 370.154/M364p Autores: Marujo, Helena Águeda, Autor ; Neto, Luis Miguel, Autor ; Perloiro, María de Fátima, Autor Título : Pedagogía del optimismo : guía para lograr ambientes positivos y estimulantes Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2020, 132p. Notas : Título original: Educar para o optimismo Incluye bibliografía Temas : PSICOPEDAGOGIA,  MOTIVACION  EN  EDUCACION Resumen : Contenido: I. Razones y motivaciones para el optimismo: 1. Breve viaje al mundo del optimismo 2. Optimismo: definición e historia de una idea vital 3. Consecuencias del optimismo en la vida profesional, en las relaciones interpersonales y en la salud 4. Indicaciones y contraindicaciones del optimismo 5. Características de la persona optimista. Mensajes corporales de la persona optimista. El humor de la persona optimista. II. Educarse u educar para el optimismo: 6. Los siete pecados (potencialmente) mortales contra el optimismo 7. Creer en el cambio, querer el cambio 8. Voz interior positiva 9. Del pensar al sentir 10. Mejorar los hábitos emocionales 11. Ejercitar un discurso optimista 14. Superar los fracasos, aprender con los errores 15. Esperar lo mejor, conseguir lo mejor 16. El optimista confiado 17. Sueños, deseos y realizaciones 18. Hacer las cosas con gusto 19. Plantear cuestiones generadoras de optimismo. Perfil y “credo” del educador optimista. ...leer masleer menos

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059742	370.154/M364p	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	2921^bBPSI

Procrastinación académica y bienestar psicológico en estudiantes de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho de la Ciudad de Tarija / Valdez Baldiviezo, Silvia Asunta

Público Ubicación : TI370.15/VAL Autores: Valdez Baldiviezo, Silvia Asunta, Autor Título : Procrastinación académica y bienestar psicológico en estudiantes de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2024, 118 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  PSICOPEDAGOGIA,  MEDICIONES  Y  PRUEBAS  EDUCATIVAS,  DISCIPLINA  FORMAL,  SALUD  MENTAL Resumen : El propósito principal de esta investigación fue determinar la relación entre la procrastinación académica y el bienestar psicológico en una muestra representativa de estudiantes de la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” de la ciudad de Tarija durante la gestión 2024. Se trabajó con una muestra de 376 estudiantes, obtenida mediante un muestreo estratificado proporcional que incluyó a estudiantes de distintas facultades, lo que permitió una representación más precisa de la población universitaria. Este estudio se enmarca en el ámbito de la psicología educativa y se clasifica como un estudio correlacional, dado que su objetivo principal fue explorar y analizar la relación existente entre las dos variables en cuestión: la procrastinación académica y el bienestar psicológico. Para la interpretación y análisis de los datos, se emplearon métodos teóricos y estadísticos adecuados. Los instrumentos psicométricos utilizados fueron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) de Busko, adaptada por Álvarez (2010), y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, ambos reconocidos por su validez y confiabilidad en la evaluación de estas variables. Los resultados obtenidos a través del análisis estadístico se interpretaron utilizando el coeficiente de correlación lineal de Pearson, con el objetivo de determinar la fuerza y la dirección de la relación entre procrastinación académica y bienestar psicológico. Entre los principales hallazgos, se observó que los estudiantes de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho presentan un nivel medio de procrastinación académica, lo que indica que, si bien la mayoría de ellos tiende a retrasar algunas de sus actividades académicas, este comportamiento no es extremo. En lo que respecta al bienestar psicológico, la mayoría de los estudiantes mostraron un nivel alto, lo que refleja una percepción positiva de su bienestar emocional, relaciones interpersonales y capacidad para enfrentar las demandas académicas y personales. En cuanto a la relación entre ambas variables, los resultados indicaron que existe una correlación positiva muy baja entre la procrastinación académica y el bienestar psicológico, lo que sugiere que, aunque ambas variables están relacionadas, la fuerza de esta relación es poco significativa. Esto significa que la procrastinación académica no influye de manera considerable en el bienestar psicológico de los estudiantes, y viceversa, aunque puede haber factores adicionales que medien esta relación....leer masleer menos

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065212	TI370.15/VAL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13229^bBCEN

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Programa de apoyo psicológico para fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la Ciudad de Tarija / Apaza Yanapa, Luis Manuel

Público Ubicación : PI155.916/APA Autores: Apaza Yanapa, Luis Manuel, Autor Título : Programa de apoyo psicológico para fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2021, 150 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : INCAPACITADOS  MENTALMENTE,  PSICOPEDAGOGIA,  MODELOS  DE  ENSEÑANZA,  PRUEBAS  PSICOLOGICAS,  MOTIVACION  EN  EDUCACION Resumen : Las habilidades sociales implican las destrezas en las relaciones con los demás, Las competencias sociales nacen de las interacciones con los otros, de la participación activa en los diferentes contextos y significan relaciones exitosas, es decir, desarrollo y conocimiento social. Las conductas socialmente habilidosas son un conjunto de acciones realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan problemas a futuro. La práctica institucional tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual de Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la ciudad de Tarija, para lo cual se contó con una población de 20 personas con diferentes características, a quienes se aplicó el test de Lista de chequeo de Habilidades Sociales (pre y post test) y se implementó un programa de apoyo psicológico. El tratamiento de los datos fue en base a métodos estadísticos, para lo cual se aplicó el SPSS y la estadística inferencial descriptiva. Entre los principales resultados de la práctica institucional, se tiene: - Respecto al diagnóstico sobre el nivel de desarrollo de las habilidades sociales señalar que presentaban un bajo nivel. - La aplicación del programa de habilidades sociales fue realizada en distintas sesiones y actividades programadas a través de una metodología activo – participativo, con buena disposición por parte de los niños, adolescentes y jóvenes. - Finalmente, indicar que el programa tuvo un impacto positivo, ya que logró fortalecer y mejorar las habilidades sociales de la población de estudio. ...leer masleer menos

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061213	PI155.916/APA	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11044^bBCEN

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Programa de desarrollo de habilidades sociales para niños de 8 a 12 años con déficit de atención e hiperactividad del Centro CERFI-ANET, Tarija / Cabrera Altamirano, Jhazmin Geovana

Público Ubicación : PI370.15/CAB Autores: Cabrera Altamirano, Jhazmin Geovana, Autor Título : Programa de desarrollo de habilidades sociales para niños de 8 a 12 años con déficit de atención e hiperactividad del Centro CERFI-ANET, Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2025, 194 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOPEDAGOGIA,  EDUCACION  ESPECIAL,  MODELOS  DE  ENSEÑANZA,  PRUEBAS  PSICOLOGICAS,  MOTIVACION  EN  EDUCACION,  EDUCACION  DE  NIÑOS  HIPERACTIVOS Resumen : La Práctica Institucional se enfocó en el diseño, aplicación y evaluación de un programa de habilidades sociales dirigido a niños y niñas de entre 8 y 12 años diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que asisten al Centro de Rehabilitación Integral “CERFI-ANET” en la ciudad de Tarija. El programa se implementó con un total de 13 participantes (9 niños y 4 niñas), considerando sus necesidades individuales y grupales en el desarrollo de competencias sociales. Para el diagnóstico inicial se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Conners, que recoge información de padres y profesores sobre la presencia de síntomas de TDAH, y la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein, que evalúa seis componentes fundamentales: habilidades sociales básicas, habilidades sociales avanzadas, manejo de sentimientos, alternativas a la agresión, manejo del estrés y planificación. Los resultados del Cuestionario de Conners mostraron un índice elevado de sospecha de TDAH, mientras que la Escala de Goldstein evidenció niveles bajos en la mayoría de los componentes evaluados, lo cual confirmó la necesidad de intervención. En la aplicación del programa se emplearon actividades lúdicas y recreativas con un enfoque activo-participativo, incluyendo tanto dinámicas individuales como grupales, lo que facilitó el desarrollo de las habilidades sociales. Al concluir el programa, los resultados de la evaluación final indicaron una mejora significativa, elevando los niveles de desempeño a un rango medio en los seis componentes evaluados. Esto se tradujo en una mayor capacidad para interactuar socialmente, una reducción en los comportamientos impulsivos y un aumento en la percepción de autoeficacia social. Sin embargo, un pequeño grupo de participantes presentó dificultades en el desarrollo completo de algunas habilidades específicas....leer masleer menos

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066159	PI370.15/CAB	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13535^bBC

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Programa de prevención sobre el bullying en estudiantes de nivel primario de las Unidades Educativas “Guerrahuayco” y “Turumayo” de la Cuidad de Tarija / Fernández Godoy, Paola Andrea

Público Ubicación : PI371.782/FER Autores: Fernández Godoy, Paola Andrea, Autor Título : Programa de prevención sobre el bullying en estudiantes de nivel primario de las Unidades Educativas “Guerrahuayco” y “Turumayo” de la Cuidad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 177 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOPEDAGOGIA,  VIOLENCIA  EN  NIÑOS  –  PREVENCION  DEL  DELITO,  EDUCACION  Y  DELINCUENCIA,  EDUCACION  PRIMARIA  (Tarija) Resumen : La presente práctica institucional (PI), se desarrolló en convenio con la Institución de la Secretaria de la Mujer y la Familia, trabajando conjuntamente por medio de un programa de prevención del Bullying En mi Escuela me Siento Protegido sostenido mediante un enfoque de Cultura de Paz. Está dirigida a niños y pre adolescentes, de las Unidades Educativas “Guerrahuayco” y “Turumayo” los cuales están en la edad de producir todo lo que está al alcance de su observación ya que se encuentran en una etapa de curiosidades. El bullying es un fenómeno en aumento y comienza cada vez más temprano en el periodo escolar, generando un interés creciente en el tema potenciando por su visibilizacion en medio de comunicación social, el profundizar en el conocimiento de la situación del bullying, entender su naturaleza y extensión de la exposición a la violencia de estudiantes, es esencial para combatir sus efectos, por esto se realizó la práctica institucional, de esta prevaleciendo los valores, la resolución de conflictos y las habilidades sociales, conjunto que posee una gran valor para el desarrollo emocional y social de nuestros niños, siendo puntos claves para las construcción de una cultura paz en las unidades educativas. Por lo tanto se aplicó un programa de prevención de Bullying, en el tiempo de seis meses en las unidades educativas de “Guerrahuayco” y “Turumayo”, este programa consta de dos modulos el primero sobre cultura de paz sus sesiones son: loa valores, habilidades sociales y resolución de conflictos, el segundo módulo de bullying sus sesiones son: Concepto de bullying, tipos de bullying, actores del bullying, reconocimiento del bullying y prevención del bullying. Se pudo trabajar con los estudiantes mediante una metodología activo participativo incluyendo dinámicas y actividades que permitan abordar de mejor manera el tema tratado dentro el bullying y para conseguir los conocimientos se elaboró y aplico dos cuestionarios: el primero elaborado para los niños de primero a tercero y el segundo para niños de los cursos de cuarto a sexto, ambos con la finalidad para recoger datos tanto iniciales como finales durante la aplicación del programa de prevención. ...leer masleer menos

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Programa de prevención sobre el bullying en estudiantes de tercero a sexto de primaria de la Unidad Educativa Bolivia de la Ciudad de Tarija / Osinaga Choque, Sebastián

Público Ubicación : PI371.782/OSI Autores: Osinaga Choque, Sebastián, Autor Título : Programa de prevención sobre el bullying en estudiantes de tercero a sexto de primaria de la Unidad Educativa Bolivia de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2025, 179 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOPEDAGOGIA,  VIOLENCIA  EN  NIÑOS  –  PREVENCION  DEL  DELITO,  EDUCACION  Y  DELINCUENCIA,  EDUCACION  PRIMARIA  (Tarija) Resumen : Las relaciones y las experiencias son imprescindibles para el buen desarrollo de los niños, las mismas se pueden dar en el ambiente familiar escolar y/o vecinal y contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y cognitivo. Como en toda interacción humana, la relación con los iguales implica conflictos, que pueden tener un efecto positivo o negativo. Durante las dos últimas décadas, se han incremento las investigaciones que estudian el bullying, que traducido al español es conocido como “Acoso escolar”. este fenómeno adquiere variaciones y matices particulares en cada cultura, dejando claramente definida su universalidad, por lo que se entiende que el acoso escolar se da en todo el mundo, en todas las escuelas pero, no de las mismas formas. (El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país Noruega (Olweus 1973) y a partir de 1982 realiza estudios sobre el tema, a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. (Oñederra, 2008). En España la alarma social estalló con el suicidio del adolescente Jokin Ceberio de Hondarribia, en septiembre del 2004; Suceso que marcó un antes y un después en la toma de conciencia social sobre el fenómeno del acoso escolar y se popularizó la palabra “bullying” (Oñederra, 2008). En Europa se empieza a trabajar en los países nórdicos, también en Inglaterra, donde desde hace mucho existen los tribunales bullycoufls o tribunales escolares creados desde 1989 en el Reino Unido. A estos tribunales, acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar. El bullying escolar es un problema que persiste en Bolivia. Según UNICEF, cuatro de cada diez niños y niñas sufren acoso escolar en sus unidades escolares. Es precisamente ese último grupo de niños y adolescentes el que corre el riesgo más alto de sufrir ansiedad, depresión, autolesiones e incluso suicidio. (UNICEF 2023)...leer masleer menos

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066135	PI371.782/OSI	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	13391^bBC

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45085_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	45085_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	45085_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
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Psicopedagogía / Blanco Mollinedo, Felipe

Público Ubicación : 370.15/B684p Autores: Blanco Mollinedo, Felipe, Autor ; Ortega Acosta, Ilsen, Autor ; Vásquez Verdún, David, Autor Título : Psicopedagogía Fuente : Tarija [BO] : Imprenta Universitaria, s.d, 235p Temas : PSICOPEDAGOGIA  -  EDUCACION

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022950	370.15/B684p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	4559^bBLM

Tímidos, introvertidos, vergonzosos : comprender y acompañar en la escuela y en la familia / Coplan, Robert J.

Público Ubicación : 371.94/C686t Autores: Coplan, Robert J., Autor ; Moritz Rudasill, Kathleen, Autor ; Alcina Zayas, Sara, Traductor Título : Tímidos, introvertidos, vergonzosos : comprender y acompañar en la escuela y en la familia Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 164p. Notas : Título original: Quiet at school. An educator´s guide to sky children Incluye bibliografía Temas : TIMIDEZ,  EDUCACION  DE  NIÑOS,  INTERACCION  SOCIAL,  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Contenidos parciales: I. Qué sabemos sobre la timidez. 1. ¿Qué es la timidez? 2. La naturaleza de la timidez. Fundamentos genéticos y biológicos. 3. Educado para ser tímido. La relación de apego y la crianza. 4. Ventajas y desventajas de la timidez para el desarrollo de los niños. 5. Los niños tímidos en el aula de clase. 6. Los niños tímidos y sus profesores. II. Buenas prácticas para ayudar a niños tímidos. 7. Enfoques generales. 8. Estrategias específicas para ayudar a los niños tímidos. 9. Mirando hacia adelante. Los niños tímidos en un espléndido nuevo mundo....leer masleer menos

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059881	371.94/C686t	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3061^cej. 1^bBPSI
059882	371.94/C686t	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3062^cej. 2^bBPSI

Colección Reeducación Logopédica. Comprension-1 (¿Qué hacer…?) / Torre Alcala, Antonio de la

Público Ubicación : 370.15/T682c Autores: Torre Alcala, Antonio de la, Autor ; Avalancha, Ilustrador Título : Comprension-1 (¿Qué hacer…?) Fuente : 4a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2009, 16 lám.; vol 1 Notas : Presentación del material: 14 láminas con tarjetas de diferentes historias Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO Resumen : Contenido: 1. Si un compañero te presta un libro y se lo estropeas... 2. Si un extraño te ofrece caramelos o chucherías en la calle.... 3-. Si tu mama, de repente, se pone enferma. 4. Si estas solo en la calle y llaman a la puerta…5. Si se declara un incendio en un cine… 6. Si te caes y te haces una herida… 7. Si te pilla un chaparrón y vuelves a casa empapado… 8. Si et encuentras en la calle una persona desvanecida…9. Si te manda papa a comprar un periódico y en el kiosco de la esquina no quedan ejemplares…10. Si quieres triunfar profesionalmente en la vida… 11. Si vas sentado en el autobús y sube un niño impedido… 12. Si te encuentras solo en casa y se rompe una tubería… 13. Si un grupo de gamberros quiere meterse contigo… 13. Si ves alguien robando… 14. Si compras alguna prenda en almacenes… 15. Si encuentras un “pobre” en la calle…. ...leer masleer menos

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060104	370.15/T682c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6662^bBLM

Colección Reeducación Logopédica. Comprension-2 (¿Por qué y por qué no…?) / Torre Alcala, Antonio de la

Público Ubicación : 370.15/T682c Autores: Torre Alcala, Antonio de la, Autor ; Avalancha, Ilustrador Título : Comprension-2 (¿Por qué y por qué no…?) Fuente : 3a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2002, 16 p.; vol 2 Notas : Presentación del material: 16 láminas con tarjetas de diferentes historias Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO Resumen : Contenido: 1. ¿Por qué ponemos cristales en las ventanas…? 2. ¿Por qué usamos trajes claros en verano…? 3. ¿Por qué debemos ahorrar y tener nuestros ahorros…? 4. ¿Por qué existen los policías…? 5. ¿Por qué debemos limpiarnos los dientes…? 6. ¿Por qué mandamos los paquetes certificados…? 7. ¿Por qué nos ponemos cremas para tomar el sol…? 8. ¿Por qué los niños deben tomar leche…? 9. ¿Por qué es mejor construir las casas con ladrillo y cemento que con madera…? 10. ¿Por qué los sordos no saben hablar como los oyentes…? 11. ¿Por qué los niños no deben tomar bebidas alcohólicas…? 12. ¿Por qué no debes jugar con cerillas…? 13. ¿Por qué los niños no deben ir en el asiento delantero de los coches…? 14. ¿Por qué los niños no deben utilizar solos el ascensor…? 15. ¿Por qué no debes jugar en la cocina…? 16. ¿Por qué no debes jugar cerca de los tendidos eléctricos…? ...leer masleer menos

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060105	370.15/T682c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6663^bBLM

Colección Reeducación Logopédica, 24. ¿Cuánto, combine, how much? / Monfort, Marc

Público Ubicación : 370.15/M752c Autores: Monfort, Marc, Autor ; Juárez Sánchez, Adoración, Autor Título : ¿Cuánto, combine, how much? Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2008, 15 lám. Notas : Presentación del material: 12 láminas con tarjetas de diferentes historias, 3 láminas con 12 fichas respuestas, 1 lamina con Instrucciones. Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO  MATEMATICO Resumen : Contenido: Ay B: sumas; C y D: restas; E y F: sumas incompletas (debe descubrir uno de los sumandos, conociendo total); G y H: doble resta; I y J: sumas cuyo resultado es superior a 10; K y L: sumas seguido de resta; M y N: multiplicación, con todos los factores a la vista; O y P: multiplicación sin ver los factores; Q y R: división por 2 – la mitad; S y T: división por 3; U y V: suma seguida de división ( reparto equitativo); X y Y: resta seguida de multiplicación y suma seguida de división. ...leer masleer menos

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060106	370.15/M752c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6664^bBLM

Academia de aviación civil para el departamento de Tarija / Colque Poita, Grecia Marily

Público Ubicación : T727.4/COL Autores: Colque Poita, Grecia Marily, Autor Título : Academia de aviación civil para el departamento de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, may., 2018, 315 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ARQUITECTURA  –  CENTROS  DE  EDUCACION  CONTINUADA  –  AVIACION,  DISEÑOS  Y  PLANOS,  DECORACION  Y  ORNAMENTACION  ARQUITECTONICA,  CONSTRUCCION  –  PRESUPUESTOS,  DISEÑO  ESTRUCTURAL Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION El transporte aerocomercial cumple como función principal trasladar pasajero de un lugar a otro, todo con fines de lucrativos, en principios de la historia de la aeronáutica se dio lugar al transporte aéreo con la finalidad de trasladar personas. Pero con los transcursos de los años fue surgiendo la idea del traslado de carga con el fin del intercambio comercial entre países, hasta llegar a modificar la morfología de las aeronaves, para la movilización y exportación de cargas y de personas. En la actualidad existen aproximadamente 54.317 rutas aerocomerciales alrededor de del mundo. La infraestructuras en tierra corresponde al aeropuerto o aeródromos es en estos donde se realiza la actividad aérea como aterrizajes y despegues, operación y control de aeronaves, mediantes redes de comunicación modernas existentes en la actualidad, la infraestructura también son de uso como terminal de pasajeros. Las asociaciones áreas como IATA, que es aquella que representa 2060 aerolíneas que se traducen en 94% de los horarios internacionales de tráfico aéreo. El negocio de las líneas aéreas tiene ingresos totales estimados en 450.000 millones de dólares según cifras de la IATA al 2006. Esta entidad señala que desde los atentados del 11 de septiembre de 2001 en New York, Estados Unidos de América, las aerolíneas han acumulado pérdidas por 41.000 millones de dólares. Solo en 2005 las pérdidas alcanzaron a 3.200 millones de dólares y para el 2006 se estiman en 500 millones de dólares. A consecuencias de tales catástrofes aéreas y económicas nombradas anteriormente es que la aviación civil dio un giro de cambio a nivel mundial con la única finalidad de brindar seguridad y eficiencia en el servicio a los usuarios. Las modificaciones se dieron en la educación de los usuarios que se forman, donde se realizaron cambios en los sistemas educativos y las instrucciones profesionales, para así poder satisfacer estas tendencias. Las fuerzas aéreas de la ciudad de Tarija, a cargo la brigada aérea y la GADA son estas instituciones de instrucción militar a cargo de instruir a las persona que muestras interés en la actividad aérea, la cual requiere de una instrucción aérea en niveles de instrucción profesional para contribuir a las necesidades que se presentan en la actualidad. Al adquirir conocimientos de la situación educacional en la ciudad de Tarija en la actividad aérea, se plantea proponer el diseño de una infraestructura con espacios especiales para una academia de aviación civil, que satisfaga a la población interesada en la actividad aérea y la población concurrente del aeropuerto....leer masleer menos

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052926	T727.4/COL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9859^bBC

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