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Características psicológicas que presentan las profesoras de nivel inicial de colegios fiscales de la Ciudad de Tarija / Tárraga Ríos, Olivia

Público Ubicación : T150/TAR Autores: Tárraga Ríos, Olivia, Autor Título : Características psicológicas que presentan las profesoras de nivel inicial de colegios fiscales de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul., 2013, 137 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PROFESORES  -  CARACTERISTICAS  PSICOLOGICAS,  PROFESORES  -  NIVEL  INICIAL Resumen : En el área educativa, cada vez se hace más prioritario buscar la vías o mecanismos que permitan perfeccionar la enseñanza, tomando en cuenta no sólo las particularidades de los estudiantes sino también las particularidades de los docentes, esta situación formula nuevos retos a la investigación psicológica y por tanto a las ciencias de la psicología para que aporten elementos que permitan profundizar estas características que definitivamente intervienen en los procesos educativos. En este sentido es imprescindible investigar las características psicológicas que presentan las profesoras de nivel inicial, pues son las encargadas de mantener un clima de confianza y estabilidad en el proceso de enseñanza, son las mediadoras en la relación entre los niños y de los niños con el aprendizaje, así también tienen la función de fomentar el desarrollo socioemocional de todos los niños y niñas preparándolos para que puedan integrarse y asumir adecuadamente los siguientes ciclos de educación; por otra parte, se debe indicar que todas las situaciones de aprendizaje implican que los contenidos deben ser abordados a través del juego, lo cual denota una gran cantidad de actividad constante y de preparación previa por parte de la educadora. Así, el tipo de investigación correspondiente al presente estudio es descriptiva, diagnóstica y transversal porque se parte de una problemática existente y mediante la aplicación de diversos instrumentos de medida, busca describir las distintas variables comprendidas en este estudio. El presente estudio se ha realizado con una muestra de 61 profesoras de nivel inicial, las cuales han sido seleccionadas a partir de un muestreo por estratos y al azar de las 29 unidades educativas fiscales en la ciudad de Tarija. Para la recolección de información se emplearon los siguientes instrumentos de evaluación: Test del árbol, test de inteligencia emocional TMMS-24, test de plenitud psicológica, test de motivación personal y el cuestionario M.B.I. (de Maslach y Jackson 1997) de Agotamiento Laboral. Las hipótesis planteadas en este estudio que indican que: Las características psicológicas que presentan las profesoras de nivel inicial, en unidades fiscales de la ciudad de Tarija, son las siguientes: “Rasgos de personalidad de objetividad, imaginación, afectividad e infantilidad; un nivel alto de inteligencia emocional; una plenitud psicológica caracterizada por un mayor nivel de madurez afectiva, intelectual y volitiva; una motivación personal superior en el ejercicio de sus funciones y un agotamiento laboral caracterizado por un anormal cansancio emocional, despersonalización y abandono de la realización personal”. De las cuales sólo dos de ellas se cumplen, las relacionadas a la plenitud psicológica y la motivación personal, por lo que las tres restantes se rechazan. El análisis de los datos se realizó de manera cuantitativa y cualitativa, a través del cual se llegaron a las siguientes conclusiones: Las profesoras de nivel inicial, presentan rasgos de personalidad predominantes de imaginación afectiva, sociabilidad, dulzura, imaginación, visión infantil, vanidad y orgullo. A su vez presentan un nivel intermedio de inteligencia emocional, caracterizada por una adecuada atención emocional, claridad de sentimientos y regulación emocional. Así también presentan un nivel mayor de plenitud psicológica, especificada por un nivel mayor de madurez afectiva, intelectual y volitiva. Por otra parte presentan una motivación personal superior en el ejercicio de sus funciones, determinada por una orientación hacia el contenido, satisfacción, perspectiva mediata, actuación volitiva, elaboración del contenido y posición activa. Finalmente una ausencia de agotamiento laboral distinguido por un cansancio emocional normal, despersonalización normal y finalmente un abandono anormal de la realización personal....leer masleer menos

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052736	T150/TAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7461

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Presencia del síndrome de Burnout en profesores de nivel secundario del sistema educativo “Fe y Alegría” – Tarija gestión 2016. / Alfaro, Tania Judiht

Público Ubicación : TI158.72/ALF Autores: Alfaro, Tania Judiht, Autor Título : Presencia del síndrome de Burnout en profesores de nivel secundario del sistema educativo “Fe y Alegría” – Tarija gestión 2016. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 94 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PROFESORES  -  ESTRES  LABORAL,  PROFESORES  -  SINDROME  DE  BURNOUT,  PROFESORES  -  NIVEL  SECUNDARIO,  SISTEMA  EDUCATIVO  -  FE  Y  ALEGRIA,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El burnout sería consecuencia de eventos estresantes que disponen al individuo a padecerlo. Estos eventos podrán ser de carácter laboral, fundamentalmente, ya que la interacción que el individuo mantiene con los diversos condicionantes del trabajo son la clave para la aparición del burnout. Es necesaria la presencia de unas “interacciones humanas” trabajador-cliente, intensas y/o duraderas para que el síndrome aparezca. En este sentido, se conceptualiza el burnout como un proceso continuo que va surgiendo de una manera paulatina (Arthur, 1990; Ayuso y López, 1993) y que se va “instaurando” en el individuo hasta provocar en éste los sentimientos propios del síndrome (agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal). El objetivo del presente trabajo es determinar la existencia del Síndrome de Burnout en profesores de nivel secundario del sistema educativo “Fe y Alegría”, gestión 2016. Esta investigación es de tipo exploratorio – descriptivo, realizada en las Unidades Educativas de nivel secundario, las cuales son: U.E. “Jesús de Nazareth”, U.E. “Jorge Araoz Campero”, U.E. “José María Velaz” II, U.E. “Humberto Portocarrero II” y U.E. “Nazaria Ignacia March”, todas ellas pertenecientes a este sistema educativo previamente mencionado, funcionando en distintos turnos. Para el desarrollo y logro de esta investigación se trabajó con una muestra de 70 profesores/as, seleccionados a través del muestreo aleatorio estratificado. Para recabar los datos necesarios se emplearon dos instrumentos; el primero: Maslach Burnout Inventory (MBI), el cual permite evaluar directamente cada una de las dimensiones de este síndrome, asimismo el segundo instrumento empleado fue el Cuestionario de Burnout del Profesorado – Revisado (CBP-R), este instrumento permite conocer otros aspectos más, al margen de las dimensiones pre-establecidas e identificada. Los resultados obtenidos indican que no existen niveles altos en la medida que represente un problema para el colectivo docente de “Fe y Alegría”, sin embargo, es importante revisar las gráficas explicadas al interior del trabajo, para una mejor comprensión. ...leer masleer menos

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052848	TI158.72/ALF	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9182^bBCEN

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Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 / Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka

Público Ubicación : T152.4/VEL Autores: Velásquez Echeverría, Gisselle Vivianka, Autor Título : Actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular de la Unidad Educativa “Carmen Mealla” de la Ciudad de Tarija en la gestión 2015 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 129 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES-ACTITUDES,  PROFESORES-ACTITUDES,  PADRES-ACTITUDES,  ESTUDIANTES-EDUCACION  ESPECIAL,  UNIDAD  EDUCATIVA  CARMEN  MEALLA,  TARIJA-CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION.- En el marco de las transformaciones de los sistemas educativos que operan a nivel mundial, nacional y regional, la atención a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales (N.E.E.), constituye sin duda una exigencia y una prioridad en la actualidad, es uno de los retos más difíciles para los profesores y para la aceptación de los estudiantes. La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes, que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y prácticas en las últimas décadas. (López, M., 2009, pág.1). El tomar la decisión de aceptar a un niño, adolescente o joven, con algún signo de discapacidad en las aulas implica en primera instancia superar el miedo natural a la diferencia, que les hace reaccionar negativamente hacia esta idea. Si el profesor logra superar este temor inicial y acepta incluir en su grupo a estudiantes con N.E.E. tendrá que enfrentar otro reto: el de modificar sus prácticas educativas para ofrecer a dicho estudiante la oportunidad de aprender dentro de un ambiente "normalizador". Los cambios que se generaron en diferentes aspectos dentro la coyuntura actual del país, que implica a la educación, pretende hacer efectivo el derecho a esta establecida en la Constitución Política del Estado, lo cual implica asegurar otros derechos como igualdad de oportunidades, participación, no discriminación y el derecho a la propia identidad. La educación de un niño con discapacidad en el aula regular es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes, que puede experimentar un profesor a la hora de abordar en el aula a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Responder apropiadamente impone revisar las estrategias de intervención pedagógicas, que el docente emplea cotidianamente y mejorarlas día a día en el aula. Los pilares o requerimientos para que la inclusión sea efectiva es la formación de los profesores en cuanto a las características heterogéneas del alumnado. Al respecto, Arnaiz, S., (2003, pág.120) señala que no sólo es necesario que el profesor domine el ámbito de los contenidos que imparte, sino que además debe facilitar el aprendizaje de los alumnos, cuidar del equilibrio psicológico y afectivo de éstos y, lograr su plena integración, y participación en el aula. Educar para la diversidad debe constituir uno de los aspectos claves de la formación del profesorado, tanto en su fase inicial como permanente, dotándoles de conocimiento, habilidades y actitudes facilitadoras del proceso integrador. A la vez debe hacer que los estudiantes, del sistema regular, sean más receptivos y aprendan a convivir respetando la diversidad y los derechos que tienen los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales a la educación como un derecho. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo fundamental: Determinar la actitud de profesores, padres de familia y estudiantes del nivel secundario hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación regular en la Unidad Educativa Carmen Mealla de la ciudad de Tarija en la gestión 2015. ...leer masleer menos

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057387	T152.4/VEL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9506^bBCEN

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Actitud que presentan los profesores y estudiantes de sexto de secundaria de colegios en convenio del Distrito 13 frente a la educación sexual en la Ciudad de Tarija / Ramos Gonzales, David Alberto

Público Ubicación : TI152.4/RAM Autores: Ramos Gonzales, David Alberto, Autor Título : Actitud que presentan los profesores y estudiantes de sexto de secundaria de colegios en convenio del Distrito 13 frente a la educación sexual en la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2021, 77 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  SEXUAL,  EDUCACION  SEXUAL  -  PERCEPCION,  EDUCACION  SEXUAL  -  ACTITUD,  PROFESORES  -  ESTUDANTES  DE  SECUNDARIA,  COLEGIOS  DE  CONVENIO,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La presente investigación de estudio lleva por título “ACTITUD QUE PRESENTAN LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES DE SEXTO DE SECUNDARIA DE COLEGIOS EN CONVENIO DEL DISTRITO 13 FRENTE A LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA CIUDAD DE TARIJA” en relación a sus componentes, cognitivo, afectivo y conductual. La problemática surge de la necesidad de conocer las creencias, sentimientos y conductas de los profesores y estudiantes frente a la educación sexual, sustentando la probabilidad que exista una actitud negativa hacia la misma. La revisión teórica incluye elementos centrales referidos a la actitud y sus componentes, educación sexual integral, salud sexual y reproductiva, derechos sexuales, educación para la salud. Esta investigación, cuyo contenido se encuentra en la área social y educativa, tuvo un abordaje desde una perspectiva integral incursionando los tres componentes actitudinales como son el cognitivo, afectivo y conductual cuyo resultado nos permite conocer el grado de aceptación o rechazo frente a la educación sexual. La población a la que está dirigida la investigación son colegios en convenio del distrito 13 y la muestra consta de 22 profesores y 98 estudiantes de la Unidad Educativa "Juan Pablo II " de la ciudad de Tarija, gestión 2021. Para la recolección de la información se utilizó una escala de actitud con 36 afirmaciones, de las cuales 12 corresponden al componente cognitivo, 12 al afectivo y 12 al conductual. Los datos han sido analizados de manera cuantitativa y cualitativa, mediante tablas, gráficos y porcentajes. Posteriormente, se realizó un análisis cuantitativo para la correspondiente interpretación de datos, con el propósito de confirmar o rechazar la hipótesis y también de cumplir con los objetivos propuestos. Finalmente, la hipótesis planteada para el estudio es rechazada, ya que a través de los datos obtenidos se demuestra que, en ambos grupos, tanto de profesores como estudiantes presentan una tendencia actitudinal positiva frente a una educación sexual....leer masleer menos

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061262	TI152.4/RAM	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11336^bBCEN

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Características psicosociales de los profesores de educación especial de la Ciudad de Tarija / Apala Carlo, Yanet Cristina

Público Ubicación : T155.2/APA Autores: Apala Carlo, Yanet Cristina, Autor Título : Características psicosociales de los profesores de educación especial de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2019, 155 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  -  PROFESORES,  PROFESORES  -  PERSONALIDAD,  PROFESORES  -  EDUCACION  ESPECIAL,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo general el “determinar las características psicosociales de los profesores de educación especial de la ciudad de Tarija”, para tal efecto se tomó en cuenta sus características sociodemográficas, motivación, satisfacción laboral y estrés laboral. El sustento teórico permitió profundizar la realidad de la educación especial en Bolivia, la educación especial con enfoque de educación inclusiva y las características psicosociales de los profesores de educación especial. La investigación se enmarca dentro del área de psicología social y educativa, corresponde a un tipo de estudio exploratorio y descriptivo, cuya muestra fue determinada por 60 profesores de educación especial. Los métodos empleados fueron el teórico, empírico y estadístico, utilizándose como instrumentos un cuestionario sociodemográfico (elaboración propia), cuestionario de motivación (Marshall), cuestionario de satisfacción laboral (Meliá y Peiró), inventario de estrés laboral (Maslach) y una entrevista (elaboración propia). De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a determinar que los profesores de educación especial que trabajan en los diferentes Centros de Educación Especial de la ciudad de Tarija, presentan características psicosociales dadas por: Características sociodemográficas que refieren que la mayoría de ellos tienen una edad entre 30 a 39 años, son mujeres, casadas, con un nivel educativo superior, tienen familia compuesta por esposo e hijos, entre 1 a 2 hijos, de religión católica, usan su tiempo libre en labores de casa, la mayoría proviene de la ciudad de Tarija, no tienen otra ocupación, tienen una antigüedad laboral de más de 6 años, un promedio de ingresos mensual de 3100 a 4000 Bs., con 3 a 6 personas que están a su cargo y cuentan con vivienda propia. Motivación caracterizada por necesidades de protección y seguridad en un nivel muy alto de satisfacción; necesidades sociales y de pertenencia, necesidades de autoestima y necesidades de autorrealización en un nivel medio de satisfacción (las cuales requieren mejorar). Satisfacción laboral con la supervisión, con las prestaciones sociales recibidas, con la satisfacción intrínseca del trabajo y con la participación, existiendo una tendencia de insatisfacción con el ambiente físico laboral (el cual requiere mejorar). Estrés laboral caracterizado por un nivel bajo de agotamiento o cansancio emocional y despersonalización, como un nivel alto de realización personal, lo que da cuenta la ausencia de estrés laboral en los profesores de educación especial en la ciudad de Tarija. Finalmente se rechazan todas las hipótesis planteadas, determinándose otras características sociodemográficas, motivación alta, satisfacción laboral y ausencia de estrés laboral....leer masleer menos

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061137	T155.2/APA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10451^bBCEN

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La enseñanza universitaria : el escenario y sus protagonistas / Zabalza, Miguel Ángel

Público Ubicación : 378/Z131e Autores: Zabalza, Miguel Ángel, Autor Título : La enseñanza universitaria : el escenario y sus protagonistas Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2014, 238p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION  SUPERIOR,  FORMACION  PROFESIONAL  DE  MAESTROS,  PROFESORES  UNIVERSITARIOS  -  CONDICIONES  SOCIALES,  SOCIOLOGIA  DE  LA  EDUCACION Resumen : Contenidos parciales: Introducción 1. La universidad, escenario especifico y especializado de formación 2. Estructuras organizativas de las instituciones universitarias 3. El profesorado universitario 4. Formación el docente universitario 5. El alumnado universitario.

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059911	378/Z131e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3091^cej. 1^bBPSI
059912	378/Z131e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3092^cej. 2^bBPSI

Enseñar : una cuestión de personalidades / Bailly, Béatrice

Público Ubicación : 371.102/B144e Autores: Bailly, Béatrice, Autor Título : Enseñar : una cuestión de personalidades Fuente : Barcelona [ES] : Ceac, 2005, 195 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : ENSEÑANZA  -  PROCESO  DE  COMUNICACION,  PROFESORES  -  ENSEÑANZA Resumen : Sumario : Capítulo 1. Aprender a comunicar mediante el process communication. Capítulo 2. De la comunicación al malentendido. Capítulo 3. El trabajmaníaco. Capítulo 4. El perseverante. Capítulo 5. El soñador. Capítulo 6. El promotor. Capítulo 7. El rebelde. Capítulo 8. El empático. Capítulo 9. Enseñar a una clase heterogénea.

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051447	371.102/B144e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2574^bBPSI
051448	371.102/B144e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2573^bBPSI

Estudio comparativo de la actitud de los profesores laboralmente activos y pasivos de la Ciudad de Tarija frente a la jubilación / Nina Vara, Rossio

Público Ubicación : TI150/NIN Autores: Nina Vara, Rossio, Autor Título : Estudio comparativo de la actitud de los profesores laboralmente activos y pasivos de la Ciudad de Tarija frente a la jubilación Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2012, 120 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA,  PROFESORES  -  ACTITUD  LABORAL,  JUBILACION  Y  RELACIONES  SOCIALES Resumen : En la actualidad la jubilación es vista con carácter negativo, ya que la misma supone el abandono del periodo laboral y productivo de la persona, la que hace referencia a una identidad social asignada generalmente a personas de más de 58 años, la cual viene cargada frecuentemente de prejuicios y formas de discriminación que se van dando en el contexto tanto familiar como social, problema que llega a afectar a las personas jubiladas en cuanto a edad se refiere.<br /> Por tal motivo, se decidió realizar esta investigación con la finalidad de ejecutar un estudio comparativo para determinar la actitud que tienen los profesores laboralmente activos y pasivos de la Ciudad de Tarija frente a la jubilación. Esta investigación se encuadra en el área social y tiene abordaje desde una perspectiva integral, incursionando en tres componentes actitudinales como son, el cognitivo, afectivo y conductual cuyos resultados permitieron conocer la actitud que asumen los profesores laboralmente activos y pasivos de la ciudad de Tarija frente a la jubilación, por lo que además fue una investigación de tipo descriptiva y comparativa. La población a la que está dirigida la investigación consta de un total de 4.456 profesores laboralmente activos y pasivos de la ciudad de Tarija. La muestra fue seleccionada mediante el tipo de muestreo no probabilístico y utilizando un criterio muestral del 5% del total de la población, por lo que se redujo la población a un total de 222 profesores los mismos que fueron distribuidos equitativamente entre ambos sectores. Respecto al instrumento empleado en la recolección de datos, éste fue la escala de Likert. El análisis de tipo cuantitativo se plasmó en la exposición de los datos obtenidos en cuadros y gráficos, posteriormente se realizó un análisis cualitativo para la correspondiente interpretación de datos, con el propósito de confirmar o descartar la hipótesis y también con el de cumplir los objetivos propuestos. La interpretación de los datos obtenidos sugiere que la hipótesis “Los profesores laboralmente activos presentan una actitud positiva frente a la jubilación caracterizada por pensamientos favorables pues no consideran a la misma como una pérdida del rol profesional o laboral, acompañada por sentimientos de agrado caracterizados por el enojo al saber que se discrimina a las personas jubiladas y una predisposición comportamental de aceptación por lo que ayudarían a una persona jubilada si esta decide contactar a sus compañeros de trabajo”. “Los profesores laboralmente pasivos presentan una actitud negativa hacia la jubilación reflejando pensamientos desfavorables puesto que están de acuerdo que al jubilarse uno deja de ser útil para la sociedad, manifestando además sentimientos de desagrado ya que no les apenaría saber que la salud de una persona jubilada obligatoriamente empieza a deteriorarse debido a su nueva situación laboral por lo cual adoptarían una predisposición comportamental negativa ya que no colaborarían económicamente a una persona jubilada”. Dicha hipótesis no se confirma ya que ambos sectores manifestaron tener una actitud neutra contando así con pensamientos de indiferencia, acompañados de sentimientos de desagrado con una predisposición comportamental de aceptación, no existiendo de esa manera diferencias entre ambos sectores en cuanto a la actitud hacia la jubilación se refiere....leer masleer menos

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052678	TI150/NIN	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7213

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Fe y alegría / Ministerio de Educación - Bolivia

Público Ubicación : 370.84/M644f Autores: Ministerio de Educación - Bolivia, Autor Título : Fe y alegría Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 132p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,PROCESO  DE  ENSENANZA,PROFESORES,REFORMA  EDUCATIVA

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034086	370.84/M644f	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1652^bBPSI

Fe y alegría / Gottret, Gustavo

Público Ubicación : 370.84/G652f Autores: Gottret, Gustavo, Autor ; Del Granado, Teresa, Autor ; Soliz, Waldemar, Autor Título : Fe y alegría Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 132p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,PROCESO  DE  ENSEÑANZA,PROFESORES,REFORMA  EDUCATIVA

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034072	370.84/G652f	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES	Disponible	1652-1^bBPSI

Formación en prevención del uso indebido de drogas a través del programa “Escuelas Saludables” del INTRAID dirigido a maestros de la Ciudad de Tarija / Arancibia Vilte, María Fernanda

Público Ubicación : T150.37/ARA Autores: Arancibia Vilte, María Fernanda, Autor Título : Formación en prevención del uso indebido de drogas a través del programa “Escuelas Saludables” del INTRAID dirigido a maestros de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2019, 149 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  -  PROFESORES,  PROFESORES  -  FORMACION,  DROGAS  -  CONSUMO,  DROGAS  -  PREVENCION,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La presente practica institucional titulada “Formación en prevención del uso indebido de drogas a través del programa Escuelas Saludables del INTRAID dirigido a maestros de la ciudad de Tarija”. Impulsada por la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho en convenio con el INTRAID, Instituto de prevención, tratamiento, rehabilitación e investigación de drogodependencias y salud mental dentro del departamento de Prevención, fue realizada mediante talleres dirigido a maestros con la finalidad de formar agentes preventivos en las unidades educativas. Para la ejecución de los talleres se tuvo como guía el manual de prevención “Escuelas Saludables” dirigido a maestros elaborado por la Lic. Marlene Rollano psicóloga del INTRAID. Los temas contemplados en dicho manual son: Detección de expectativas Autoestima del maestro Rol del maestro en la prevención Comunicación Adolescencia Prevención del alcohol Alcoholismo Drogas Proyecto de aula. En primera instancia se realizó la aplicación de Pre Test para conocer los conocimientos previos antes de la implementación del programa, posterior a esto se llevó a cabo la ejecución de los talleres de formación a maestros y al finalizar el programa en cada unidad educativa se procedió a la aplicación del Post Test con el objetivo de evaluar los conocimientos adquiridos. Por último, se llevó a cabo la realización de una feria educativa en la unidad educativa Eduardo Orozco en la comunidad de Torrecillas por su excelente participación en la implementación del Programa Escuelas Saludables....leer masleer menos

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061139	T150.37/ARA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10448^bBCEN

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Formación de formadores : manual práctico para educadores y profesores con 21 juegos de rol y estudio de casos / Birkenbihl, Michael

Público Ubicación : 370.113/B668f Autores: Birkenbihl, Michael, Autor Título : Formación de formadores : manual práctico para educadores y profesores con 21 juegos de rol y estudio de casos Fuente : España [ES] : Paraninfo, 2008, xxi; 439 p. Notas : Título original : Train the trainer Incluye bibliografía Temas : ENSEÑANZA  -  APRENDIZAJE,  PEDAGOGIA,  PROFESORES  -  FORMACION  DOCENTE,  PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  FORMACION  DE  ADULTOS  -  ENSEÑANZA  APRENDIZAJE Resumen : Sumario : Capítulo 1. El individuo y su comportamiento. Capítulo 2. El individuo en el grupo. Capítulo 3. La comunicación en el seminario. Capítulo 4. El aprendizaje y la enseñanza. Capítulo 5. La fijación de los objetos del aprendizaje. Capítulo 6. Cómo planificar y realizar un seminario. Capítulo 7. Juegos de rol y estudio de casos. Capítulo 7. Entrenamiento con la cámara de video. Capítulo 8. La formación lemniscata...leer masleer menos

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051491	370.113/B668f	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2609^bBPSI

La gestión del aula: todo lo que me hubiera gustado saber cuándo empecé a dar clases / Uruñuela, Pedro María

Público Ubicación : 371.1024/U851g Autores: Uruñuela, Pedro María, Autor Título : La gestión del aula: todo lo que me hubiera gustado saber cuándo empecé a dar clases Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2019, 333p. Notas : Incluye bibliografía Temas : INTERACCION  EN  EL  AULA,  AMBIENTE  EN  EL  SALON  DE  CLASES,  DISCIPLINA  ESCOLAR,  RELACION  ESTUDIANTE-PROFESOR,  FORMACIÓN  DE  PROFESORES,  EDUCACION Resumen : Contenidos parciales: I. Qué está pasando en las aulas 1. La convivencia positiva, marco general para la gestión del aula 2. La gestión del aula: porqué, para qué, como 3. El clima o ambiente de aula 4. Las conductas disruptivas en el aula: la parte visible 5. Las conductas disruptivas en el aula. La parte no visible 6. Las emociones en el aula 7. ¿Por qué no quieren estudiar? El papel de la motivación 8. Las normas y la disciplina en el aula II. La gestión del aula: pautas y sugerencias de actuación 9. “Hacer grupo”: las relaciones personales en el aula 10. El papel del alumnado en a la gestión del aula 11. La inteligencia emocional en el aula 12. Trabajando la motivación con el alumnado 13. Cambios curriculares y organizativos 14. Elaboración y aprobación de normas de aula y del centro 15. Corrección de conductas contrarias a la convivencia 16. ¿Cómo responder a las conductas disruptivas? Pautas de actuación. Epilogo: lo que yo he aprendido en mis muchos años de docente. ...leer masleer menos

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059855	371.1024/U851g	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3035^cej. 1^bBPSI
059856	371.1024/U851g	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3036^cej. 2^bBPSI

Influencia del estres de rol en el bienetar psicologico de profesores del primer año del nivel primario en Unidades Eduativas de la ciudad de Tarija. / Lascano Romero, Yovana

Público Ubicación : TI155.9042/LAS Autores: Lascano Romero, Yovana, Autor ; Lozano Portal, Emma, Autor Título : Influencia del estres de rol en el bienetar psicologico de profesores del primer año del nivel primario en Unidades Eduativas de la ciudad de Tarija. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 2008, 77p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Bibliografía Trabajo de Investigación Temas : PSICOLOGIA  AMBIENTAL  -  NIÑOS  (Profesores  ciclo  Primario), Resumen : El presente trabajo es el resultado de la investigacion realizada en profesores de primer año del nivel primario en unidades educativas del conglomerado de la ciudad de Tarija. Esta investigacion tuvo como objetivo determinar la influencia del estres del rol en el bienestar psicologico en profesores. Ademas, conocer los niveles de ansiedad que presentan los profesores, considerar las caracteristicas de personalidad de los profesores y describir las caracteristicas del Sindrome de Burnout. El metodo que se empleo en esta investigacion es el diagnostico descriptivo, porque se parte de una problematica existente y mediante la aplicacion de diversos instrumentos de medida se busca detectar los deficits presentes en determiandos grupos de profesores, para posteriormente describirlos, es decir, como son y como se manifiestan determinados fenomenos. En este sentido, se planteo la siguiente interrogante, como influye el estres de rol en el bienestar psiquico en los profesortes que trabajan con el primer ciclo de primaria. El presente estudio se ha realizado en base a una muestra del 50 de la poblacion total de profesores del nivel primario entre hombres y mujeres. En dicha muestra se trabajo con 61 profesores que se encuentran en edades de 33 a 50 años de edad, de los cuales 51 fueron de sexo femenino y 10 de sexco masculino. Para la recoleccion de la informacion se emplearon los siguientes instrumentos de evaluacion. Cuestionario que fue auto administrado por el mismo profesor. Las preguntas fueron cerradas y de eleccion multiple, Maslach Burnout adaptado por barraza 2003, Cuestionario de ansiedad de Enrique Rojas, Test 16PF factores de personalidad Raymond B Cattell. La hipoteses planteada fue la siguiente. El estres de rol influye negativamente en el bienestar psicologico en profesores de primer año del nivel primario en unidades educativas de la ciudad de Tarija. El analisis de los datos se realizo de manera cuantitativa y cualitativa; El cuantitativo, expresado a traves de tablas, graficos y porcentajes y El cualitativo, expresa el analisis de estos porcentajes . Mediante este analisis y a nivel general se llegaron a las siguientes conclusiones. Los maestros presentan indicadores de agotamiento fisico y emocional, ademas de frustracion. Todos expresan niveles de capacidad de ansiedad por encima de lo normal, llegando a graves y muy graves. Finalmente, gran parte de los maestros de 1er. año no son conscientes de la gravedad del problema. No se observa autocritica en este grupo respecto a este sindrome clinicamente presente. ...leer masleer menos

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048217	TI155.9042/LAS	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5292^bBPSI

La participación de docentes en la formación moral de los estudiantes en 10 unidades educativas del distrito de Yacuiba / Caucota Torrez, Angelica

Público Ubicación : T370.114/CAU Autores: Caucota Torrez, Angelica, Autor ; Jaramillo Vaca, Rolando, Autor Título : La participación de docentes en la formación moral de los estudiantes en 10 unidades educativas del distrito de Yacuiba Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sept. 1998, 76p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : EDUCACION  MORAL  -  PROFESORES,VALORES  MORALES,UNIDADES  EDUCATIVAS,YACUIBA Resumen : (Sin Resumen). ¿De que manera influye la participación de los docentes en la formación de los valores morales de los estudiantes? Objetivo: Analizar la participación de los docentes en la formación de los alumnos en 10 unidades educativas del Distrito de Yacuiba. Hipótesis: La participación de los docentes es escasa en la formación moral de los estudiantes en las unidades Educativas del distrito de Yacuiba.

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044762	T370.114/CAU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2053^bBEDU

Perfil psicológico de los profesores del “Colegio Nacional Mixto 9 de Abril” de la Ciudad de Villazón / Coria Quispe, Cresencia Segundina

Público Ubicación : TI155.632/COR Autores: Coria Quispe, Cresencia Segundina, Autor Título : Perfil psicológico de los profesores del “Colegio Nacional Mixto 9 de Abril” de la Ciudad de Villazón Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul., 2016, 111 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : HOMBRES  -  PSICOLOGIA,  HOMBRES  -  PERSONALIDAD,  HOMBRES  -  EVALUACION  PSICOLOGICA,  PROFESORES  -  COLEGIO  NACIONAL  MIXTO  9  DE  ABRIL,  VILLAZON  -  CIUDAD Resumen : En la presente investigación, se realizó un estudio exploratorio sobre el perfil psicológico de los profesores del Colegio Nacional Mixto “9 de Abril” de la ciudad de Villazón. La investigación pertenece al área Clínica ya que siguió estudios de tipo descriptivo- transversal, se estableció como población de estudio a todos los profesores que brindan sus servicios en dicha institución. En este sentido, se planteó el siguiente problema ¿Cuál es el perfil psicológico de los profesores del “Colegio Nacional Mixto 9 de Abril”?. Asimismo, el objetivo general fue: Determinar el perfil psicológico de los profesores del “Colegio Nacional Mixto 9 de Abril”. El abordaje teórico fue de tipo ecléctico, pues consultamos literatura de diferentes corrientes psicológicas. Para poder recabar toda la información, y conseguir este resultado se tomó una muestra de 36 profesores y los instrumentos utilizados (durante el primer semestre del año 2016) para la investigación fueron diversos test, como ser: Inventario de los 16 factores de la Personalidad (16 PF) para determinar las características de personalidad, Cuestionario de Autoestima MÌA forma 35-B adaptado por De Los Ríos, este instrumento mide el nivel de autoestima actual del sujeto, Cuestionario de Ansiedad de Enrique Rojas, el objetivo de este test es evaluar el nivel de ansiedad existente en la persona, y el Inventario de Depresión de Beck, para identificar el nivel de depresión. El procedimiento de los datos se llevó, a cabo, de manera cuantitativa la cual hace referencia a la presentación y sistematización de las respuestas obtenidas en base a los instrumentos planteados, y de manera cualitativa se hizo referencia al análisis e interpretación de los resultados con una base teórica. El análisis de los datos se realizó de manera cuantitativa y cualitativa, a través del cual se llegaron a las siguientes conclusiones como son: Mucha tensión, Inseguridad, Poca fuerza del Súper Yo, Poca fuerza del Yo, Sizotimia y baja integración. A su vez la mayor parte de los profesores presentan una autoestima buena, así también presentan niveles de ansiedad, la cual se encuentran en una banda normal. Finalmente, los profesores no presentan depresión, lo que significa que la población de estudio se encuentra en un estado de relativa estabilidad emocional. ...leer masleer menos

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052869	TI155.632/COR	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	8927^bBCEN

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Propuesta de capacitación psicoeducativa virtual para profesoras de nivel inicial con alumnos con Trastorno del Espectro Autista de la Ciudad de Tarija-Cercado basado en el método Perfil de Estilo de Aprendizaje (LSP) / Cortez Osinaga, Silvana Daniela

Público Ubicación : TI371.9437/COR Autores: Cortez Osinaga, Silvana Daniela, Autor Título : Propuesta de capacitación psicoeducativa virtual para profesoras de nivel inicial con alumnos con Trastorno del Espectro Autista de la Ciudad de Tarija-Cercado basado en el método Perfil de Estilo de Aprendizaje (LSP) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2020, 144 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : AUTISMO  EN  NIÑOS,  PSICOLOGIA  COGNITIVA,  EDUCACION  ESPECIAL  -  METODOS,  PROFESORES  -  NIVEL  INICIAL,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : Esta investigación con modalidad propositiva, propone una propuesta de capacitación psicoeducativa virtual para profesoras de nivel inicial con alumnos con Trastorno del Espectro Autista de la ciudad de Tarija-Cercado, basado en el método Perfil de Estilo de Aprendizaje (LSP). Ha sido elaborada para maestras de nivel inicial ante la necesidad de una capacitación en atención a las necesidades educativas especiales orientadas al autismo tomando como enfoque principal el método LSP, debido en el año 2010 en Bolivia decretaron la “Ley de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, en donde sobre las bases de la educación, establece que es inclusiva. De este modo al transcurrir los años se pudo observar un incremento de alumnos con Tea en las aulas regulares, no obstante, en la ciudad de Tarija, actualmente no se encuentran profesores especializados en educación para niños con autismo. En la ciudad de Tarija los profesores que se capacitaron en educación especial, tienen mayor conocimiento y habilidades para trabajar diferentes alteraciones, sin embargo, no el autismo. Al encontrarse en un entorno poco conocido, no saber cómo acercarse y reaccionar de forma adecuada, es probable que, debido a esto, pueda producir sentimientos de ineficiencia y frustración en los maestros. Por otra parte, se presentan dificultades también para los niños con TEA, quienes no reciben estimulación ni educación temprana. Los principales síntomas de autismo son caracterizados por un perfil de aprendizaje atípico, lo que provoca que presenten dificultades en el ámbito social afectando su aprendizaje futuro. Con la finalidad de atender la urgencia en el ámbito educativo, esta investigación se propone capacitar a profesoras de nivel inicial mediante una propuesta psicoeducativa virtual, basado en el método Perfil de Estilo de Aprendizaje (LSP), porque el mismo complementa el desarrollo y la educación de niños con TEA, debido a que promueve la independencia del niño, proporcionándole oportunidades sociales para relacionarse con pares y así en un futuro participar de manera exitosa dentro del aula (Rydell, 2012). La propuesta de capacitación psicoeducativa virtual consta de 17 sesiones para capacitar a las profesoras de nivel inicial de la ciudad de Tarija, divididas en dos partes: la primera es un acercamiento al mundo del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y la segunda consiste la capacitación del Perfil de Estilo de Aprendizaje (LSP) y los diez componentes del método para adaptar en las intervenciones del aula. El diseño del programa para el uso del futuro facilitador, tiene tres partes: La primera es la aplicación de la entrevista y cuestionario para el pretest, que mide las necesidades educativas y conocimientos generales sobre autismo. La segunda, consiste en la aplicación de la capacitación virtual para las áreas más relevantes con mayor deficiencia; finalmente, la tercera, que consiste en la administración de la entrevista y cuestionario postest, para medir el impacto del programa....leer masleer menos

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061170	TI371.9437/COR	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11075^bBCEN

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Relación entre los estilos de liderazgo que adoptan los profesores y el estilo de liderazgo que perciben los estudiantes de ellos, en el nivel secundario de los establecimientos educativos del área rural de Tarija / Sánchez Tórrez, Fausta Mariela

Público Ubicación : TI158.4/SAN Autores: Sánchez Tórrez, Fausta Mariela, Autor Título : Relación entre los estilos de liderazgo que adoptan los profesores y el estilo de liderazgo que perciben los estudiantes de ellos, en el nivel secundario de los establecimientos educativos del área rural de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2010, 85 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : LIDERAZGO,  PROFESORES  -  LIDERAZGO,  PEDAGOGIA  -  LIDERAZGO,  LIDERES  Y  LIDERAZGO Resumen : El tema del liderazgo ha sido considerado tradicionalmente como una de las claves más importantes para el desarrollo eficaz de las organizaciones. Por ello, las instituciones educativas están reconociendo la necesidad de mejorar el desempeño laboral de sus profesores, desarrollando en su quehacer cotidiano la competencia de un liderazgo efectivo que vaya en beneficio de la colectividad, ya que los colegios están convencidos que la variable o el elemento principal para el futuro exitoso de las instituciones educativas recaerá en el liderazgo que se desarrolle en ella. Para la presente investigación, nos hemos preguntado, en base a estas teorizaciones e inquietudes, la relación que existe entre los estilos de liderazgo que adoptan los profesores en el aula y el estilo de liderazgo que perciben los estudiantes de ellos en el nivel secundario del área rural de Tarija. Se ha tomado en cuenta cuatro dimensiones de capacidades y habilidades (decisión, convicción, relacionamiento y resolución de conflictos). Se consideró pertinente trabajar con la metodología descriptiva, correlacional y cuantitativa porque los datos están sujetos a una tabulación; de esta manera los resultados se plasman en forma numérica. Para ejecutar la metodología se utilizó la técnica de la encuesta con el instrumento de formulario de tipo cuestionario. Los resultados obtenidos permiten afirmar que sí existe relación entre los estilos de liderazgo que adoptan los profesores y la percepción de los estudiantes sobre ellos. Con mayor porcentaje en el estilo de liderazgo democrático, con una tendencia en menor proporción por parte de los estudiantes un estilo de liderazgo autoritario y laissez faire. Se realizó recomendaciones, que sirvan para que se pueda propiciar el estilo de liderazgo en las unidades educativas, siendo de gran utilidad para una formación integra de los estudiantes. Finalmente, es importante recordar que los elementos encontrados en este trabajo no pretenden ser verdades acabadas, pero sí una primera aproximación diagnóstica a la realidad que se encuentra el ámbito educativo....leer masleer menos

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052612	TI158.4/SAN	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6484

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