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Apoyo psicológico para la mejora de la inteligencia emocional, en adolescentes de 15 a 17 años de edad, en el Hogar Moisés Navajas, en la Ciudad de Tarija / Carrasco Marquez, Haniel Noemi

Público Ubicación : PI155.5/CAR Autores: Carrasco Marquez, Haniel Noemi, Autor Título : Apoyo psicológico para la mejora de la inteligencia emocional, en adolescentes de 15 a 17 años de edad, en el Hogar Moisés Navajas, en la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2019, 158 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ADOLESCENTES  -  PSICOLOGIA,  ADOLESCENTES  -  INTELIGENCIA  EMOCIONAL,  ADOLESCENTES  -  HOGAR  MOISES  NAVAJAS,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La Presente Práctica Institucional (P.I.) fue desarrollada para contribuir en la mejora de la Inteligencia Emocional a través de un apoyo psicológico, para la formación integral de adolescentes de 15 a 17 años, del “Hogar Moisés Navajas” en la ciudad de Tarija. El desarrollo de la práctica institucional tuvo un total de 216 sesiones, para lo cual se utilizó una metodología activo-participativa, utilizando diferentes técnicas como ser didácticas, dinámicas grupales, lluvia de ideas y juegos lúdicos, entre otras. Los talleres se implementaron a través del Programa de Inteligencia Emocional elaborado específicamente para las adolescentes de 15 a 17 años de edad, siendo un total de 25 participantes. Llegando a las mismas con un contenido acorde a su edad y al contexto vivencial que atraviesan. Para evaluar el impacto que generó el programa, se identificó por medio de un instrumento aplicado antes y después del desarrollo del programa. De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnóstico, toda la población se encontró en un nivel “por mejorar”, ya que presentaron dificultad en la capacidad de entender, controlar, modificar sus impulsos y estados anímicos. Después de la Intervención psicológica, demostraron una mejora en la inteligencia emocional, por lo que son capaces de entender, controlar, modificar sus emociones, impulsos y estados anímicos, lo cual afecta positivamente en la construcción de su personalidad y en el ambiente que les rodea. De esta manera se logró que formen un auto concepto y auto conciencia emocional que practiquen la habilidad asertiva, la empatía y el control de sus impulsos; que refuercen sus relaciones y responsabilidades sociales y por último que se sientan un poco más adaptadas, flexibles, realistas, optimistas, felices y tolerantes al estrés. Mencionar la necesidad de seguir trabajando y reforzando estos aspectos con dicha población, la cual contribuye a su formación integral, preparándolas para la reintegración en la sociedad, cuando salgan de la casa hogar....leer masleer menos

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057448	PI155.5/CAR	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	8019^bBCEN

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“Construyendo una vida sin violencia” propuesta de un programa virtual de prevención de la violencia de género, dirigido adolescentes de 13 a 16 años de la Ciudad de Tarija / Escalante Castro, María Antonieta

Público Ubicación : TI155.5/ESC Autores: Escalante Castro, María Antonieta, Autor Título : “Construyendo una vida sin violencia” propuesta de un programa virtual de prevención de la violencia de género, dirigido adolescentes de 13 a 16 años de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2020, 124 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  DEL  ADOLESCENTE,EDUCACION  EMOCIONAL,ADOLESCENTES  -  PREVENCION  DE  LA  VIOLENCIA Resumen : En este tiempo de pandemia, el aumento de la violencia de género es uno de los problemas más graves, incluso llegando a presentarse en edades tempranas entre adolescentes, un hecho que permanece todavía poco descubierto. El número de casos de feminicidios, violencia fisca, psicológica, sexual, entre otros tiene consecuencias físicas y emocionales que permanecen en muchos casos como heridas abiertas de por vida. Esta situación no es ajena a los adolescentes, quienes también están expuestos a la violencia de género. Investigar esta realidad lacerante y desarrollar actividades para prevenir la violencia de género en adolescentes de 13 a 16 años de la ciudad de Tarija impone hoy, en momento de pandemia, echar mano de nuevas estrategias que permitan realizar estudios en poblaciones estudiantiles, mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto se debe al cierre de los establecimientos educativos y por ende a la suspensión de actividades presenciales. Una de las principales maneras de hacerlo es a través de la modalidad virtual con medios tecnológicos y plataformas virtuales. El objetivo general de esta investigación propositiva es elaborar un Programa Virtual para mejorar los conocimientos sobre la violencia, identificar los tipos de violencia y sus indicadores o señales, ciclo de la violencia, visibilizar los mitos del amor romántico en las relaciones adolescentes; promover y favorecerla adquisición de habilidades para la formación de relaciones saludables, basadas en igualdad. Puede ser utilizado como guía de orientación para futuros facilitadores, que incursionen en esta temática. Los métodos empleados para la obtención de datos son el teórico utilizado para la elaboración y fundamentación del marco conceptual. Los métodos a utilizar para la futura implementación delo programa son; El método virtual y activo participativo para el desarrollo del Programa. ...leer masleer menos

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061173	TI155.5/ESC	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11096^bBCEN

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Educación emocional en la escuela : actividades para la educación infantil de 3 a 5 años / Bisquerra, Rafael

Público Ubicación : 370.15/B672e Autores: Bisquerra, Rafael, Autor ; López Cassà, Èlia, Autor ; /et. al./, Autor Título : Educación emocional en la escuela : actividades para la educación infantil de 3 a 5 años Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2012, 111 p., Vol. 1 Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA,  EDUCACION  EMOCIONAL Resumen : Sumario : Capítulo 1. La educación emocional. Capítulo 2. La práctica de la educación emocional en la educación infantil. Capítulo 3. Evaluación de la educación emocional

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051111	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2431^bBPSI

Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigida a niños de 10 a 11 años / Bisquerra, Rafael

Público Ubicación : 370.15/B672e Autores: Bisquerra, Rafael, Compilador ; Deulofeu i Fontanillas, Montserrat, Autor ; /et. al./, Autor Título : Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigida a niños de 10 a 11 años Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2013, 198 p., Tomo 4 Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA,  EDUCACION  EMOCIONAL Resumen : Sumario : Capítulo 1. La Educación Emocional. Capítulo 2. Conciencia emocional. Capítulo 3. Regulación emocional. Capítulo 4. Autonomía emocional. Capítulo 5. Competencias sociales. Capítulo 6. Competencias para la vida y el bienestar

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051113	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2430^bBPSI
059731	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2910^cej.2^ bBPSI

Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigidas a niños de 6 a 7 años / Bisquerra, Rafael

Público Ubicación : 370.15/B672e Autores: Bisquerra, Rafael, Autor ; Agulló Morera, María Jesús, Autor ; Cabero i Jounou, Moreia, Autor ; /et. al./, Autor Título : Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigidas a niños de 6 a 7 años Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2013, 232 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA,  EDUCACION  EMOCIONAL Resumen : Sumario : Capítulo 1. La educación emocional. Capítulo 2. Conciencia emocional. Capítulo 3. Regulación emocional. Capítulo 4. Autonomía emocional. Capítulo 5. Competencia social.

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050958	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2654^bBPSI

Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigidas a niños de 8 a 9 años / Bisquerra, Rafael

Público Ubicación : 370.15/B672e Autores: Bisquerra, Rafael, Autor ; Roger, Imma, Autor Título : Educación emocional en la escuela : actividades para el aula, dirigidas a niños de 8 a 9 años Fuente : México [MX] : Alfaomega, 2013, 231 p. Tomo 3 Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  EDUCATIVA,  NIÑOS  -  EDUCACION  Y  ENSEÑANZA,  EDUCACION  EMOCIONAL Resumen : Sumario : Capítulo 1. Educación emocional. Capítulo 2. Cómo utilizar este libro. Ideas para el profesorado. Capítulo 3. La conciencia emocional. Capítulo 4. La regulación emocional. Capítulo 5. La autonomía emocional. Capítulo 6. La competencia social. Capítulo 7. Las competencias para la vida y el bienestar.

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050957	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2655^bBPSI
059732	370.15/B672e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2911^cej.2^ bBPSI

Educar las emociones y sentimientos : introducción práctica al complejo mundo de los sentimientos / Segura Morales, Manuel

Público Ubicación : 370.153/S586e Autores: Segura Morales, Manuel, Autor ; Arcas Cuenca, Margarita, Autor Título : Educar las emociones y sentimientos : introducción práctica al complejo mundo de los sentimientos Fuente : 4a ed. Madrid [ES] : Narcea, 2010, 100p. Notas : Incluye bibliografía Incluye glosario: sentimientos y emociones Temas : EMOCIONES,  INTELIGENCIA  EMOCIONAL  SENTIMIENTOS,  EDUCACIÓN  INTEGRAL,  EDUCACIÓN Resumen : Contenidos parciales: 1. ¿Por qué nos alegramos y por qué nos entristecemos? 2. La esperanza, el desengaño y la sorpresa 3. El miedo y la vergüenza nos hacen sufrir 4. Del deseo al aburrimiento 5. La envidia y los celos son destructivos 6. Ira y ansiedad. Sentimientos y pensamientos 7. Los sentimientos a veces crean problemas, pero también ayudan a resolverlos. El orgullo 8. ¿Quién entiende el amor?

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059734	370.153/S586e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2913^bBPSI

El apego en psicoterapia / Wallin, David J.

Público Ubicación : 616.89/W231a Autores: Wallin, David J., Autor ; Pino Moreno, Marta, Traductor Título : El apego en psicoterapia Fuente : 2a ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, ene. 2015, 500p. Notas : Título original : Attachment in psychotherapy Incluye bibliografía Incluye índice de nombres y términos Temas : SEGURIDAD  EMOCIONAL,  TEORIA  DEL  APEGO,  DESARROLLO  DEL  YO,  APEGO  EN  PSICOTERAPIA Resumen : Contenido : 1. El apego y el cambio. Parte I. de Bowlby a la actualidad en la teoría del apego. 2. Los fundamentos de la teoría del apego. 3. Mary Main: Representaciones mentales, meta cognición y la entrevista de apego adulto. 4. Fonagy6 y otros autores posteriores. Parte II. Vínculos de apego y el desarrollo del yo. 5. Las múltiples dimensiones del yo. 6. Las variedades de la experiencia de apego. 7. Como modelan el yo los vínculos de apego. Parte III. De la teoría del apego a la práctica clínica. 8. La experiencia no verbal y lo “sabido impensado”: el acceso al núcleo emocional del yo. 9. La actitud del yo ante la experiencia: inmersión, mentalización y atención plena. 10. Hacia una profundización de la dimensión clínica de la teoría del apego: la intersubjetividad y ña perspectiva relacional. Parte IV. Pautas del apego en psicoterapia. 11. La construcción del crisol del desarrollo. 12. El paciente negador: del asilamiento a la intimidad. 13. El paciente preocupado: dar cabida a una mente propia. 14. El paciente irresoluto: curar las heridas del trauma y la perdida. Parte V. Perfeccionamiento de la labor clínica. 15. El ámbito no verbal I: como trabajar con lo evocado y lo enactuado 369. 16. El ámbito no verbal II: trabajar con el cuerpo. 17. La mentalización y la atención plena: la doble hélice de la liberación psicológica. ...leer masleer menos

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060000	616.89/W231a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3180^bBPSI

El factor papá / Fletcher, Richard

Público Ubicación : 306.8742/F558f Autores: Fletcher, Richard, Autor Título : El factor papá Fuente : Málaga [ES] : Sirio, 2013, 222p. Notas : Titulo original: The dad factor Temas : PATERNIDAD,  RELACION  PADRE-HIJO,  DESARROLLO  EMOCIONAL Resumen : Contenidos parciales: Introducción. La paternidad es cosa de todos 1. Vínculos: padres que conectan con sus bebes 2. Los entresijos de la vinculación 3. La paternidad y el cerebro masculino 4. Los múltiples beneficios de los juegos paternos 5. El papel del padre 6. El valor de los padres 7. La evolución de la paternidad. Finalizando nuestro viaje juntos.

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059747	306.8742/F558f	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2926^bBPSI

Estudio comparativo de la madurez escolar de niños de nivel inicial de las zonas urbana y periurbana de la ciudad de Tarija en la gestión 2016 / Segovia Zacca, Cecilia Alejandra

Público Ubicación : T155.413/SEG Autores: Segovia Zacca, Cecilia Alejandra, Autor Título : Estudio comparativo de la madurez escolar de niños de nivel inicial de las zonas urbana y periurbana de la ciudad de Tarija en la gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2017, 112 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  COCIENTE  INTELECTUAL,  MADUREZ  EMOCIONAL,  NIÑOS  -  NIVEL  INICIAL,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN : La madurez escolar es el grado de desarrollo de las capacidades biopsicosociales que un niño tiene al momento de ingresar al sistema escolar. Se espera que un niño o niña posea un desarrollo integral que le permita enfrentar adecuadamente las exigencias que el ambiente educativo presenta. La madurez de acuerdo con todos los ámbitos, psíquico, social y ambiental de un niño en la etapa preescolar, dependerá en un primer momento del desarrollo biológico, pero requiere también la presencia de influencias o presiones ambientales. Cuando un niño inicia su aprendizaje de las cosas que le rodean en el desenvolvimiento es necesario haber alcanzado una madurez adecuada en todas las facetas del organismo y personalidad; es decir, de una manera biopsicosocial. Benetton (2007) indica, es importante evaluar a los niños en cuanto a la edad madurativa, antes del ingreso al centro educativo formal. Se hace con el objetivo de disminuir el número de niños y niñas que ingresan inmaduros a la educación primaria, generando inseguridad, sufrimiento, dificultades, rechazo frente al estudio, fracasos y finalmente la deserción escolar. Es por esta razón que la presente investigación propone establecer el grado de madurez escolar de los niños y niñas del nivel inicial de la Unidad Educativa Gotitas de Amor, Oscar Alfaro, Julio Calvo y Bolivia, con el fin de asegurar en los niños un desarrollo adecuado y acorde para un ingreso exitoso al sistema educativo primario. ...leer masleer menos

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057382	T155.413/SEG	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	9868

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Estudio del nivel de inteligencia emocional en docentes que trabajan en las facultades de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Provincia Cercado en la gestión 2011 / Egüez Barrón, Patricia

Público Ubicación : TI152.4/EGÜ Autores: Egüez Barrón, Patricia, Autor Título : Estudio del nivel de inteligencia emocional en docentes que trabajan en las facultades de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Provincia Cercado en la gestión 2011 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul., 2012, 89 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : SENTIMIENTOS  Y  EMOCIONES,  INTELIGENCIA  EMOCIONAL,  DOCENTES  UNIVERSITARIOS  -  INTELIGENCIA  EMOCIONAL Resumen : En el presente trabajo de investigación, se realizó un estudio exploratorio sobre el nivel de inteligencia emocional en docentes que trabajan en las facultades de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Provincia Cercado de la Gestión 2011. Se ha abordado este tema, porque se percibe en este ámbito educativo, la falta de un adecuado nivel de inteligencia emocional, siendo un aspecto importante en el profesorado. Y por ser este estudio nuevo en su investigación en la región, los resultados ejercerán un efecto beneficioso para el docente, a nivel preventivo y para poder capacitarse en un nivel apropiado en relación con otros países, según el tema abordado. Según investigaciones refieren, la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debería aprender por dos razones, la primera es que las aulas las aulas son el modelo de aprendizaje socio-emocional de mayor impacto hacia los alumnos y la segunda razón porque investigaciones demuestran que unos apropiados niveles de inteligencia emocional ayudarán a prevenir y afrontar con mayor éxito los contratiempos cotidianos y evitar el estrés laboral al que se enfrentan los docentes en el ámbito educativo (Extremera y Fernández-Berrocal, 2003b; Extremera). En este sentido, se plantearon objetivos, tanto general como específicos, con el fin de dar respuesta al problema de investigación y a la hipótesis diseñada, utilizando la siguiente metodología: exploratoria, descriptiva, comparativa, y a su vez cuantitativa. Para la población universo se tomó en cuenta a todos los docentes de las facultades de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho. Provincia Cercado, de la Gestión 2011, la muestra consta de 70 docentes, los cuales se eligió intencionalmente. Los métodos empleados fueron: teórico, empírico y estadístico. Como instrumento principal y único se empleó el inventario de inteligencia emocional de Bar-On-ICE (corrección computarizada), por ser este un instrumento completo que abarca 133 ítems, esta evaluación genera los resultados de tres escalas de validez, un resultado total, resultados de cinco escalas compuestas y los resultados de quince subescalas, siendo innecesaria la aplicación de otros test y/o instrumento., por su confiabilidad y validez, que se ha demostrado en otros países (Baremos elaborados por Ugarriza 2001-Perú) ya que una investigación mientras muestre resultados confiables, reales, siendo sencilla, clara y concisa, es más entendible y sustentable. Los resultados obtenidos a través del instrumento empleado, muestran un nivel muy bajo en la inteligencia emocional. De ésta manera se rechaza la hipótesis planteada “Los docentes de las facultades de Humanidades, Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídicas y Políticas y Odontología, de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Provincia Cercado en la Gestión 2011, presentan un nivel alto de inteligencia emocional.” Al ser un estudio descriptivo, y exploratorio, para futuros investigadores, queda abierta la posibilidad para profundizar el tema. Estudios que son necesarios en nuestro medio, debido a la importancia que tiene el tema dentro de ámbito educativo, social y personal....leer masleer menos

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052680	TI152.4/EGÜ	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	7045

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Estudio de relación entre el cociente intelectual, la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los y las estudiantes de cuarto de secundaria de colegios fiscales en Villa Montes – Tarija (gestión 2010) / Flores Paniagua, Marleny

Público Ubicación : TI153.9/FLO Autores: Flores Paniagua, Marleny, Autor Título : Estudio de relación entre el cociente intelectual, la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los y las estudiantes de cuarto de secundaria de colegios fiscales en Villa Montes – Tarija (gestión 2010) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2010, 102 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  -  PRUEBAS  DE  INTELIGENCIA,  ESTUDIANTES  -  MEDICIONES  Y  PRUEBAS  EDUCATIVAS,  MADUREZ  EMOCIONAL,  EVALUACION Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN.- El gran problema que enfrenta nuestra educación hoy en día es precisamente el de brindar a la sociedad profesionales que vayan a satisfacer sus exigencias, estudiantes que se formen de acuerdo a un perfil profesional que responda a las necesidades de desarrollo de la época. En este sentido, no se puede dejar de observar cómo ha sido el rendimiento académico de los futuros profesionales en sus años de secundaria, que definitivamente se constituye en una antesala para la educación superior. La literatura de investigación ha demostrado también que el rendimiento previo es el mejor predictor de rendimiento futuro, “aquellos estudiantes que en los primeros años de escolaridad tienen un bajo rendimiento comparado con sus pares, son los mismos estudiantes que exhiben un pobre rendimiento en año sucesivos”. (García, L., Fumero, A. 1998: 65-77). En las últimas décadas, el desarrollo de las teorías y enfoques psicológicos han tomado un nuevo rumbo al tratar de explicar el comportamiento de los estudiantes que manifiestan una personalidad efectiva (Bermúdez y Rodríguez, 2000). Dichos esfuerzos han derivado en nuevas interpretaciones de lo que son la empatía, la motivación, el autocontrol, la autorregulación y sus habilidades sociales (Goleman, 1999) en el éxito alcanzado en su accionar cotidiano, sobre todo el que despliegan dentro de los escenarios escolares; a ésto se le ha denominado como inteligencia emocional. La literatura ha demostrado que las carencias en las habilidades de inteligencia emocional afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar o académico en el que se encuentran, por lo tanto, es necesario prestar mayor atención a este tipo de habilidades que pueden marcar la vida de los estudiantes tanto o más que el cociente intelectual; más todavía si se trata de estudiantes que se encuentran en el último grado de secundaria. Con base a los expuesto anteriormente, se planteó el objetivo de determinar el nivel de las denominadas habilidades emocionales, intelectuales presentes en los estudiantes de nivel secundario que manifiestan un rendimiento académico óptimo, satisfactorio y no satisfactorio, bajo el supuesto de que la expresión de su grado de inteligencia se explica en gran parte a través de su rendimiento académico. ...leer masleer menos

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052968	TI153.9/FLO	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	6485^bBCEN

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Estudio de la relación entre inteligencia emocional y autoestima en adolescentes de 15 a 18 años de establecimientos educativos de la Ciudad de Tarija gestión 2022 / Coronado Ibañez, Jessika Dayana

Público Ubicación : TI152.4/COR Autores: Coronado Ibañez, Jessika Dayana, Autor Título : Estudio de la relación entre inteligencia emocional y autoestima en adolescentes de 15 a 18 años de establecimientos educativos de la Ciudad de Tarija gestión 2022 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 123 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ADOLESCENTES-PSICOLOGIA,  ADOLESCENTES-INTELIGENCIA  EMOCIONAL,  ADOLESCENTES-AUTOESTIMA,  ADOLESCENTES-TESTS  PSICOLOGICOS,  UNIDADES  EDUCATIVAS,  TARIJA-CIUDAD Resumen : El presente estudio de investigación surgió a partir de la siguiente pregunta planteada: ¿Cuál es la relación que existe entre inteligencia emocional y autoestima en los adolescentes de 15 a 18 años de Establecimientos Educativos de la Ciudad de Tarija de la gestión 2022?, en base a la pregunta problemática se propuso como objetivo general: “Determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y autoestima en los adolescentes de 15 a 18 años de Establecimientos Educativos de la Ciudad de Tarija de la gestión 2022”. Esta investigación se enmarca en el área de psicología social y educativa, se abordó un tipo de estudio correlacional, descriptivo, cuantitativo y transversal. La población estuvo constituida por adolescentes que cursan 5to y 6to de secundaria, que oscilan entre las edades de 15 a 18 años de los Establecimientos Educativos de la Ciudad de Tarija de la gestión 2022. Se tomó como muestra a 232 adolescentes mediante la implementación de dos procedimientos; en un principio se realizó un criterio intencionado, posteriormente un criterio aleatorio. Los instrumentos utilizados en el estudio fueron el Inventario emocional BarOn ICE: NA- completa (Adaptado por Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares del Águila) y la Escala de Autoestima de Rosenberg, y para a hallar la correlación entre las dos variables, se realizó el análisis estadístico a través del coeficiente correlacional de pearson. Los datos se recogieron en el mes de mayo, el proceso de recogida de información fue de manera presencial y los principales resultados obtenidos demostraron que los adolescentes de 15 a 18 años de edad pertenecientes a los Establecimientos Educativos tienen una inteligencia emocional promedio, y su nivel de autoestima de los adolescentes que cursan 5to y 6to de secundaria se encuentra entre media a baja. En cuanto a la relación o grado se asociación de ambas variables, se encontró la existencia de una correlación positivamente moderada, y estos resultados son interpretados como una relación medianamente significativa. Palabras clave: Inteligencia emocional, autoestima....leer masleer menos

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062934	TI152.4/COR	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11974^bBCEN

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Estudio de la relacion de la inteligencia emocional con el rendimiento academico en los estudiantes de 4º de secundaria de colegios fiscales de la ciudad de Tarija / Vargas Lopez, Amanda

Público Ubicación : TI152.4/VAR Autores: Vargas Lopez, Amanda, Autor Título : Estudio de la relacion de la inteligencia emocional con el rendimiento academico en los estudiantes de 4º de secundaria de colegios fiscales de la ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 2007, 73p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Trabajo de Investigación Temas : INTELIGENCIA  EMOCIONAL Resumen : En el presente trabajo de investigación, se ha realizado un estudio para ver si existía una relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de cuarto de secundaria, pertenecientes a colegios fiscales de la ciudad de Tarija. Se ha abordado éste tema, por ser nuevo en su conocimiento e investigación, para nuestro medio, ya que se ubica en una posición actualizada y novedosa en casi todo el mundo, siendo é;ste de mucho beneficio en la vida de diversas personas. En el ámbito educativo, la inteligencia emocional, ha suscitado un gran interés porque se considera que influye en el desarrollo socio emocional de los estudiantes, en éste sentido para el presente estudio se tomó en cuenta las variables inteligencia emocional y rendimiento académico, para ver si existía una relación entre ambas. Desde el modelo de J. Mayer y P. Salovey, Fernández y Berrocal definen a la inteligencia emocional, como la "habilidad de las personas para "atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás". Ésta habilidad abarca la percepción, compresión y regulación emocional". Referente al rendimiento académico, se lo entiende como el "aprovechamiento de los estudiantes en las diferentes asignaturas dadas, que se determina a través del resultado final, obtenido del promedio de las calificaciones registradas durante el año". En éste sentido se fijaron objetivos, uno general tres específicos, con el fin de dar respuesta al problema de investigación y a la hipótesis planteada. Para esto se utilizó la siguiente metodología: El tipo de investigación utilizando fue: descriptivo correlacional. Para el tratamiento de los datos se utilizó la estrategia cualitativo-cuantitativa. Para la población de tomó en cuenta a todos los colegios fiscales de la ciudad de Tarija que cuentan con el nivel de cuarto de secundaria, la muestra se eligió mediante el muestreo intencional para colegios y aleatorio simple para la elección tanto de varones como de mujeres. Los métodos fueron: teórico, empírico y estadístico. Como instrumento principal se aplicó el test TMMS-24, posteriormente se seleccionaron dos test para cada componente de la inteligencia emocional, en total seis, los cuales fueron obtenidos del libro: "Los 52 Test de Inteligencia Emocional", con el fin de corroborar los datos del principal instrumento. Los resultados obtenidos muestran, que no existe una relación directa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de cuarto de secundaria pertenecientes a colegios fiscales de la ciudad de Tarija, ya que aquellos estudiantes que se ubican el nivel "intermedio" de inteligencia emocional presentan un rendimiento académico que oscila entre los niveles "satisfactorio" y "muy bueno", de igual forma los de "baja" y "alta" inteligencia emocional. De ésta manera se rechaza la hipótesis planteada, la cual menciona: "cuanto más alto el desarrollo de la inteligencia emocional, mayor rendimiento académico alcanzan los estudiantes...".En éste caso, los resultados muestran que muy pocos estudiantes han alcanzado el nivel "alto" respecto a su inteligencia emocional, puesto que la mayor parte se ubica en el nivel "intermedio y bajo" con rendimiento académico que oscila entre los niveles "satisfactorio" y "muy bueno". ...leer masleer menos

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047778	TI152.4/VAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4934^bBPSI

Evaluación del nivel de madurez escolar de niños de 6 a 9 años de edad (Proyecto Corazón de María) / Gallardo, Miriam Elizabeth

Público Ubicación : T155.4/GAL Autores: Gallardo, Miriam Elizabeth, Autor Título : Evaluación del nivel de madurez escolar de niños de 6 a 9 años de edad (Proyecto Corazón de María) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, may., 2011, 77 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  DESARROLLO,  NIÑOS-  MADUREZ  EMOCIONAL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  COGNITIVO,  NIÑOS  -  COCIENTE  INTELECTUAL.  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : El presente trabajo de investigación, es una respuesta a la problemática que comúnmente se ve en la mayoría de los niños y niñas en la etapa escolar, relacionado al nivel de madurez escolar que presentan en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Frente a dicha problemática se planteó diferentes objetivos e hipótesis que permitieron conocer de cerca las características de desarrollo de la madurez escolar que presentan los niños y niñas que asisten al Proyecto Corazón de María. Es así que se partió del siguiente problema de investigación: ¿Cuál es el nivel de madurez escolar de los niños de 6 a 9 años de edad, que asisten al Centro de Estimulación (aula de apoyo), del Proyecto Corazón de María, Entidad Afiliada a Child Fund-Bolivia. Para lo cual se planteó como objetivo general: “Determinar el nivel de madurez escolar de los niños y niñas que asisten al Centro de Estimulación del Proyecto Corazón de María”. Por consiguiente, se planteó la hipótesis: “El nivel de madurez escolar de los niños que asisten al Centro de Estimulación (aula de apoyo), se encuentra por debajo del término medio”. Para comprobar la hipótesis planteada, se aplicaron diferentes pruebas psicológicas a 40 niños y niñas de manera individual, comprendidas entre las edades de 6 a 9 años de edad. El presente trabajo de investigación es de carácter diagnóstico-descriptivo, con la finalidad de describir las características del nivel de madurez escolar que presentan los niños que asisten al aula de apoyo (Proyecto Corazón de María). Es así que los diferentes datos encontrados a lo largo de la investigación, fueron procesados estadísticamente, dando como resultado tablas y gráficas, realizando de esta manera un análisis cuantitativo y cualitativo de los mismos. En ese sentido, sobresalen los siguientes aspectos: En cuanto al nivel de madurez escolar los niños y niñas que asisten al centro de estimulación (aula de apoyo), presentan un buen nivel de madurez escolar. Puesto que cada una de las áreas evaluadas muestran un desarrollo y nivel madurez dentro del promedio normal, lo cual significa que tendrán un buen aprendizaje y rendimiento académico. Los resultados obtenidos afirman que la hipótesis planteada, no se confirma, porque el nivel en que se hallan cada una de las distintas áreas evaluadas se encuentran en un promedio normal. Lo cual hace suponer que tanto niños como niñas tendrán un buen desarrollo en la adquisición del aprendizaje, cuyo pronóstico es favorable, ya que no presentarán dificultades en la adquisición de conocimientos y asimilación de contenidos en el ámbito escolar. ...leer masleer menos

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052916	T155.4/GAL	Trabajo Dirigido	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	6472^bBCEN

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36878_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	36878_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	36878_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
36878_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	36878_ANEXOS Adobe Acrobat PDF

Factores psicológicos y familiares que inciden en la legitimación de episodios de violencia, en relaciones de enamoramiento de mujeres universitarias entre 18 y 28 años de edad de la Ciudad de Tarija / Velásquez Baes, Arianne

Público Ubicación : TI150/VEL Autores: Velásquez Baes, Arianne, Autor Título : Factores psicológicos y familiares que inciden en la legitimación de episodios de violencia, en relaciones de enamoramiento de mujeres universitarias entre 18 y 28 años de edad de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov., 2014, 216 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : ESTUDIANTES  UNIVERSITARIAS  -  VIOLENCIA  DE  PAREJA,  VIOLENCIA  EMOCIONAL,  VIOLENCIA  PSICOLOGICA,  PERSONALIDAD,  AUTOESTIMA Resumen : En la presente investigación se determinara los factores psicológicos y familiares asociados a la violencia; enfocando los elementos considerados como los principales, es decir la autoestima, indicadores afectivo emocional, rasgos de personalidad 16 PF (sizotimia, poca fuerza del Yo e inseguridad), la relación afectiva interpersonal y las pautas intergeneracionales. La investigación pertenece al área clínica ya que seguirá estudios de tipo exploratorio, descriptivo y el diseño de estudio de caso, realizando el tratamiento de los datos de manera cuali-cuantitativa. Se estableció como población de estudio a las jóvenes universitarias de 18 a 28 años de edad que viven el provincia cercado del departamento de Tarija que sufren violencia, tomando como muestra a 10 jóvenes siguiendo los procedimientos del muestreo intencional. Para poder recabar toda la información pertinente, se utilizara como principal instrumento la entrevista en profundidad, la misma que será corroborada con distintas técnicas como: el inventario de autoestima 35 B para determinar el nivel de autoestima, el test de la persona bajo la lluvia de Silvia Querol y María Chaves Paz, el inventario de los 16 factores de personalidad de Raymond Catell para establecer los rasgos de personalidad, el test de la pareja de Karen Machover, y la entrevista en profundidad siguiendo la guía de las pautas intergeneracionales....leer masleer menos

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052811	TI150/VEL	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8412

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36522_Preliminares Adobe Acrobat PDF	36522_Resumen Adobe Acrobat PDF	36522_Marco Teórico Adobe Acrobat PDF
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Inercia psicológica : entrenamiento emocional para la igualdad de género / Fernández de la Cruz, Marta

Público Ubicación : 152.4/F386i Autores: Fernández de la Cruz, Marta, Autor ; Blázquez Alonso, Macarena, Autor ; Moreno Manso, Juan Manuel ; García-Baamonde Sánchez, Ma. Elena, Autor Título : Inercia psicológica : entrenamiento emocional para la igualdad de género Fuente : España [ES] : EOS, 2011, 172 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA  -  EDUCACION  EMOCIONAL,  INTELIGENCIA  EMOCIONAL,  PSICOLOGIA  -  INERCIA Resumen : Sumario : Capítulo 1. Introducción. Capítulo 2. Inercia de la inacción psicológica. 3. La educación emocional como elemento de propulsión al cambio. 4. Sesiones del programa.

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051466	152.4/F386i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2589^bBPSI

La inteligencia emocional / Goleman, Daniel

Público Ubicación : 152.4/G572i Autores: Goleman, Daniel, Autor Título : La inteligencia emocional Fuente : Buenos Aires [AR] : Javier Vergara Editor, 1998, 397p Notas : Titulo original: Emotional intelligence Temas : INTELIGENCIA  EMOCIONAL

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033140	152.4/G572i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1715^bBPSI

La inteligencia emocional de los niños / Shapiro, Lawrence E

Público Ubicación : 155.412/S662i Autores: Shapiro, Lawrence E, Autor Título : La inteligencia emocional de los niños Fuente : Mexico [MX] : Javier Vergara Editor, 1997, 305p Notas : Incluyebibliografía Temas : INTELIGENCIA  EMOCIONAL  -  PSICOLOGIA  INFANTIL

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033401	155.412/S662i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1716^bBPSI

Inteligencia emocional plena : Mindfulness y la gestión eficaz de las emociones / Ramos Díaz, Natalia

Público Ubicación : 152.4/R178i Autores: Ramos Díaz, Natalia, Autor ; Enríquez Anchondo, Héctor, Autor ; Recondo Pérez, Olivia, Autor Título : Inteligencia emocional plena : Mindfulness y la gestión eficaz de las emociones Fuente : Barcelona [ES] : Kairós, 2012, 197 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOLOGIA,  EMOCIONES  Y  SENTIMIENTOS,  INTELIGENCIA  EMOCIONAL Resumen : Sumario : 1. Introducción. 2. La inteligencia emocional. 3. Mindfulness. 4. Neurociencia en la inteligencia emocional y Mindfulness. 5. Integrando la inteligencia emocional de mindfulnes. 6. La inteligencia emocional plena.

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051206	152.4/R178i	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2518^bBPSI