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La educación autodidáctica / Martínez Gonzales, Hugo

Público Ubicación : T371.333/MAR Autores: Martínez Gonzales, Hugo, Autor Título : La educación autodidáctica Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, nov. 1998, 133p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : MATERIALES,AUTODIDACTICA,EDUCACION,CENTROS  EDUCATIVOS,PARTICIPACION Resumen : En trabajo organizativo-administrativo desarrollado por los CEMA para la educación de los participantes autodidactas, trata sobre la información y la orientación al estudiante autodidacta, los resultados son los siguientes: 62.5 por ciento dicen que no se recibieron información y un 42 por ciento expresan que no les dio orientación en la secretaría y dirección del centro. En cuanto a la situación de preparación y estudios que lleva al centro el participante autodidacta y su respuesta a los estudios durante el semestre, se enfoco el tema de las dificultades del participante autodidacta para realizar sus estudios, uno de los cuales es que no sabe disponer de su tiempo. Otras dificultades que provienen del mismo estudiante, son: no esta preparado para el estudio autodirigido, no sabe organizarse, no sabe estudiar solo, no sabe disponer su tiempo, no sabe utilizar materiales bibliográficos, etc. Las materias en que más dificultades tiene son: matemáticas y ciencias naturales (química). Aunque en el momento de las inscripciones, el participante tiene el propósito de estudiar y no tener dificultades, sin embargo la realidad es diferente, esto visualiza un 48 por ciento de autodidactas, al expresar que tendrán dificultades en sus estudios por no estar preparados y no disponer de tiempo ...leer masleer menos

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044590	T371.333/MAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2228^bBEDU

Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela / Alfaro Aruquipa, Natividad

Público Ubicación : PI155.4/ALF Autores: Alfaro Aruquipa, Natividad, Autor Título : Apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al Centro Privado Integral Acuarela Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2011, 179 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL,  NIÑOS  -  DESARROLLO  EVOLUTIVO,  CENTROS  DE  EDUCACION Resumen : El desarrollo humano es un proceso largo y gradual. Para conseguir un desarrollo integral en el niño, hay que partir del nivel de desarrollo del niño, el adulto actúa de mediador. La importancia del papel del adulto en las implicaciones educativas es muy relevante para un desarrollo en los niños. El desarrollo evolutivo de un niño es primordial para determinar su personalidad, el ambiente en que se desenvuelve juega un papel importante en los primeros años de vida, puesto que las experiencias de aprendizaje que el niño adquiera ayudarán a conocer las normas de la sociedad, su cultura y la de su familia y estas experiencias proporcionarán al niño un modo único de desarrollo. El desarrollo de los niños de 0 a 6 años está hoy seriamente en riesgo por un conjunto integral de causas: falta de caricias, mala alimentación e inadecuada estimulación. Los programas dirigidos a los niños y niñas no han logrado superar las profundas dificultades en especial en las zonas rurales y urbanas populares, por que la cobertura educativa de programas de estimulación temprana para niños menores de 6 años es escasa debido a las limitaciones que existen de recursos económicos y profesionales capacitados, lo cual no permite elevar la calidad del aprendizaje de los niños. Destacar que el conocimiento de estas características, junto a las necesidades derivadas de los ritmos biológicos propios de esta edad, no solo permiten avanzar en el desarrollo armónico e integral de nuestros niños, sino que también justifica el trabajo por rutinas y gran parte de la organización de un centro de Educación Infantil. El objetivo de la presente práctica, es brindar apoyo psicológico en el desarrollo evolutivo a niños de 2 a 6 años de edad que asisten al centro privado de formación integral “Acuarela”, la cual también dará estimulación temprana en al área de motricidad gruesa, fina, lenguaje, adaptativa y personal social. Para que de esta manera los niños cumplan con las etapas del desarrollo físico e intelectual y así puedan alcanzar las condiciones para ingresar a la escuela. Los objetivos están dirigidos a determinar el nivel madurativo del desarrollo integral de cada niño y niña a través de un diagnóstico previo, obtenido del siguiente instrumento: el Test de Gesell, que explora la maduración y organización del sistema neuro-motor, para así suministrar una información objetiva, en términos de niveles de la madurez del desarrollo evolutivo del niño. La fundamentación teórica de la práctica, está basada en el proceso de desarrollo infantil y en las diferentes etapas del mismo, como ser: desarrollo psicomotriz, lenguaje, conducta adaptativa y psicosocial. El apoyo psicológico que se brindó, fue desarrollándose mediante un programa de estimulación, el cual se estructuró en base al diagnóstico individual de cada niño, de esa manera reforzar las áreas deficitarias de cada uno de ellos mediante procesos interactivos; siguiendo así una metodología Activa Participativa. El programa se aplicó de manera grupal y en algunos casos se trabajó de forma individual ya que los niños no comprendían las consignas. Para ver si el programa de estimulación en la población dio los resultados alcanzados, se aplicó una evaluación final utilizando el mismo instrumento de la evaluación inicial diagnóstica, lo que nos demostró que los objetivos perseguidos como ser: determinar el nivel de desarrollo evolutivo de cada niño, para luego brindar apoyo psicológico, se desarrollaron positivamente obteniendo logros en las distintas áreas del desarrollo evolutivo, ya que los resultados numéricos nos muestran diferencias porcentuales en los efectos de las pruebas aplicadas, lo que nos demuestra que los niños/as han mejorado su nivel de desarrollo, gracias al programa de intervención. ...leer masleer menos

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052655	PI155.4/ALF	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6676

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Apoyo psicológico a los niños/as con discapacidad intelectual en el centro de educación especial Bartolomé Attard (C.E.E.B.A.) / Rocha Orellana, Edwin

Público Ubicación : PID155.916/ROC Autores: Rocha Orellana, Edwin, Autor Título : Apoyo psicológico a los niños/as con discapacidad intelectual en el centro de educación especial Bartolomé Attard (C.E.E.B.A.) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2009, 174 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  AMBIENTAL,  NIÑOS  -  DISCAPACIDADES,  NIÑO  -  DISCAPACIDAD  INTELECTUAL,  NIÑOS  -  CENTROS  DE  EDUCACION  ESPECIAL  CEEBA Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCIÓN La educación es la suprema función del Estado y Derecho Universal de todos sin distinción de ninguna clase ni discriminación alguna; por tanto, todo ser humano tiene la facultad de acceder a una educación, y la Educación Especial está dedicada precisamente a responder a las necesidades Educativas Especiales de cada niño/a. Las dificultades del aprendizaje están inmersas en esta área de la educación, donde diferentes profesionales (maestros, pedagogos, psicólogos, ect.) buscan identificar los problemas de los niños en base a su historia de vida, estudios médicos y pruebas psicopedagógicas para posteriormente trabajar sobre los mismos. Los seres humanos desde que nacemos estamos sujetos a sufrir diferente tipo de problemas, que nos pueden arrastrar a cargar con pesados traumas, que muchas veces, sobre todo por ignorancia, tratamos de ocultar en los limbos más profundos de nuestro propio ser. También existen seres que, desde su nacimiento, tienen marcado en su vida algún tipo de mal de orden físico o mental, que determinará su conducta afectiva, su desenvolvimiento personal, y de relación con los demás; si es que no se les enseña las habilidades básicas del aprendizaje, afectarán al niño/a a lo largo de su vida. El trabajar día a día con los niños/as con necesidades especiales en ocasiones es muy difícil poder llegar a ellos y, más aún, poder hacer que aprendan lo que queremos enseñarles. Muchas veces nos sorprende con sus habilidades diferentes, tienen una lucha constante por aprender, crecer y no necesariamente aprenden las cosas como se lEs enseña sino que buscan otros medios de acuerdo a sus posibilidades para aprenderlas. Es verdad que no entienden el mundo como nosotros lo hacemos pero ellos forman parte de nuestro mundo y es nuestro deber como personas comprenderlos, aceptarlos y tratar de integrarlos cada día más a nuestra sociedad. El trabajo que se realiza en el C.E.E.B.A. es muy loable, muy noble, brindándoles oportunidades a los niños/as, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales para su desarrollo, desenvolvimiento y formación como personas. A lo largo de este trabajo vamos a presentarles los resultados del estudio que se realizó en esta Institución aportando muestro granito de arena para el crecimiento de los niños/as esperando que sea inspirador para que se continúe con el apoyo a esta población o sector más necesitado. El trabajo de intervención está estructurado en nueve capítulos, cuyos contenidos se distribuyen de la siguiente manera: CAPÍTULO I.- Planteamiento del Problema y Justificación de la PID: En este capítulo se expone la problemática de los niños/as haciendo referencia la importancia que tiene el desarrollo de las habilidades básicas, el apoyo psicológico y el desarrollo psicosocial. CAPÍTULO II.- Características de la Institución C.E.E.B.A: En este capítulo se exponen los antecedentes de la institución, su Misión y Visión de la misma. CAPÍTULO III.- Objetivo General y Objetivos Específicos: A través de ellos se pretende lograr cambios positivos en el desarrollo de las habilidades básicas, y el desarrollo psicosocial, y a partir de los mismos se evaluará los resultados que se logren y la relevancia de la PID. CAPÍTULO IV.- Marco Teórico: En este capítulo se muestran las bases teóricas que sustentan la PID, poniendo en conocimiento algunos conceptos indispensables para conocer los niveles y características de la discapacidad intelectual y discapacidades asociadas como ser autismo, síndrome de Down, etc. CAPÍTULO V.- Metodología: Se presenta el diseño metodológico en el que se describen los siguientes puntos: - Características de la población beneficiaria. - Descripción sistematizada del desarrollo de la PID. - Métodos, técnicas e instrumentos empleados. - Contraparte institucional. CAPÍTULO VI.- Presentación y Análisis de los Resultados: En este capítulo se procede a la presentación y análisis de los resultados a los cuales se ha llegado con la presente práctica; en una primera parte se hace la presentación de evaluación inicial de cada uno de los cosas que se han tomado, posteriormente se da a conocer en detalle el desarrollo de las sesiones programadas en la intervención y por último se presenta la evaluación final de cada uno de los casos. CAPÍTULO VII.- Informe Técnico del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard (C.E.E.B.A.): Contiene el informe sobre el trabajo realizado y los resultados. CAPÍTULO VIII.- Conclusiones: En el cual se hace la presentación de las conclusiones a las cuales se ha llegado con la Práctica Institucional Dirigida. CAPÍTULO IX.- Recomendaciones: En el que se presentan algunas sugerencias a la institución, padres de familia, educadores y en especial a los niños/as, en base al trabajo realizado....leer masleer menos

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052535	PID155.916/ROC	Práctica Institucional Dirigida	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	5981

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Auditoría Operativa en el centro de educación técnico alternativa E.T.A. / Choque Flores, Cinthya Daysi

Público Ubicación : T657.45/CHO Autores: Choque Flores, Cinthya Daysi, Autor Título : Auditoría Operativa en el centro de educación técnico alternativa E.T.A. Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, sep. 2006, pag. var Notas : Seminario de Investigacion Temas : AUDITORIA  OPERATIVA-CENTROS  DE  EDUCACION  TECNICA Resumen : El centro educativo E.T.A se fundó el 29 de septiembre de 1989 por la Hna. Adelina Serrangeli comenzando en ese entonces con 7 especialidades. El 19 de abril de 1993 se realiza el reconocimiento oficial de las autoridades educativas mediante la resolución administrativa Nº 13/93, posteriormente se le otorga el registro de unidad educativa RUE otorgado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte es así que el 4 de noviembre del 2002 es reconocida como E.T.A. En base al análisis efectuado en la auditoría operativa al centro de educación E.T.A gestión 2005 se concluye: EVALUACION INSTITUCIONAL Y DEL PERSONAL.- Falta de Item: Se pudo verificar a través de la planilla del personal que la señora Mirtha Uriza Gutiérrez que a la fecha se desempeña como secretaría del centro, sin embargo no existe un memorándum de designación de un ítem. Esta situación se debe a la falta de aplicación del Art. 47 Cap. X de la Ley de Reforma Educativa, se recomienda a la directora proceder a efectuar los trámites correspondientes ante las autoridades competentes para optar con una designación de ítem. Falta de Files Personales: Evidenciamos que existen algunos funcionarios que no cuentan con files personales donde se pudo verificar un inadecuado sistema de archivo de documentación por parte de la secretaria. De acuerdo a la Ley 1565 de acuerdo a los Reglamentos de Organización para Unidades Educativas en el Art. 31.1. Se recomienda a la directora instruir a la secretaria, Sra. Mirtha Uriza archivar en forma ordenada y adecuada estos documentos para evitar irregularidades. EVALUACION DEL CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ETA.- Incumplimiento del Objetivo Número 2 establecido por la Entidad: de acuerdo a la revisión documentada se pudo verificar que el centro E.T.A. no ha cumplido con el Objetivo Nº 2 establecido en el POA 2005. Se recomienda a la directora del centro E.T.A. cumplir con el Objetivo Nº 2 establecido por la entidad en el POA 2005 para así poder brindar una capacitación eficaz y calificada a todos los estudiantes. EVALUACION DE LA CAPACITACION DE LOS DOCENTES.- Falta de Capacitación: De acuerdo a la revisión de los Files Personales de los docentes se pudo verificar que existen algunos de ellos que no realizan cursos de actualización en las diferentes especialidades. Según las Normas de Control Interno relativas al Sistema de Administración de Personal 3.03. Se recomienda a la directora a efectos de subsanar la deficiencia encontrada hacer cumplir la Norma de Control Interno relativa al Sistema de Administración del Personal 3.03. Inexistencia del Reglamento Interno: De acuerdo a la revisión efectuada al centro E.T.A verificamos que el centro no cuenta con un reglamento interno para poder normar sus actividades dentro del centro. Según el Reglamento de Funcionamiento de Centros de Educación Alternativa en el Cap. II art. 36, se recomienda reunirse con el consejo de profesores, representante de los alumnos y parte administrativa para poder elaborar el reglamento interno y luego aplicarlo. EVALUAR EL NUMERO DE ESTUDIANTES QUE INGRESAN Y EGRESAN DEL CENTRO ETA.- Inadecuado Registro de Información por Parte de la Secretaría: Se pudo observar que si bien existe una forma de registrar y archivar la documentación e información del centro E.T.A también se observó que la Sra. Gutiérrez no tiene la debida cautela para el registro ordenado y resguardo de la misma. De acuerdo a las Normas Básicas de Control Interno (Generales) en el Cap. IX donde habla acerca de la autorización, documentación y registro de operaciones. Se recomienda a la directora instruya a la secretaria, archivar en forma adecuada y oportuna toda la documentación para poder evitar posibles irregularidades. ...leer masleer menos

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047585	T657.45/CHO	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	4477^bBCEF

Bajo rendimiento de la lecto-escritura segundos grados / Cruz C

Público Ubicación : T372.412/CRU Autores: Cruz C, Autor ; Flores Nu, Autor Título : Bajo rendimiento de la lecto-escritura segundos grados Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1999, 85p Notas : Incluye Bibliografía Tesis Temas : MATERIALES  DIDACTICOS,EDUCACION  RENDIMIENTO,EDUCACION,METODOLOGIA  EDUCATIVA,LECTURA,ESCRITURA,SUCRE,BOLIVIA Resumen : La presente investigación realizada en la escuela fiscal mixta "6 de junio" de la ciudad de Sucre está referida a los factores principales que dificultan el bajo rendimiento de la lecto-escritura de los alumnos del segundo grado. EL objetivo de la investigación establece los diferentes métodos y técnicas que utilizan los docentes en el afinamiento de la lecto-escritura. De igual manera caracteriza los planes y programas, medios y materiales, formas de organización y evaluación que utiliza el docente en el proceso, también se analiza el grado de capacitación del maestro y en la última fase se determina el rendimiento de los alumnos. En la muestra investigada, se selecciono aleatoriamente a 60 alumnos de segundos cursos y 20 profesores de la unidad educativa, 20 docentes entendidos en la lecto-escritura, 20 autoridades de la Dirección Departamental de Educación, representando el 15 0|0, 100 0|0, 310|0 y 310|0 del universo respectivamente. ...leer masleer menos

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044773	T372.412/CRU	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2031^bBEDU

Centro de Apoyo a la Educación Agropecuaria en la Primera Sección de la Provincia Méndez / López, Víctor Hugo

Público Ubicación : PG727.4/LOP Autores: López, Víctor Hugo, Autor Título : Centro de Apoyo a la Educación Agropecuaria en la Primera Sección de la Provincia Méndez Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2019, 126p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ARQUITECTURA  -  CENTROS  DE  CAPACITACION,  ARQUITECTURA  -  DISEÑOS  Y  PLANOS,  DECORACION  Y  ORNAMENTACION  ARQUITECTONICA,  DISEÑO  ESTRUCTURAL  -  CENTRO  DE  APOYO  A  LA  EDUCACION  AGROPECUARIA  -  PROVINCIA  MENDEZ  (Tarija) Resumen : Para el desarrollo del proyecto de grado ha sido necesario enfocar diferentes aspectos por lo cual diagnosticar de forma consecuente la realidad actual de nuestra sociedad, planteando soluciones productivas que mejoren el desarrollo en nuestra sociedad. Se optó por la intervención del municipio de San Lorenzo ya que presenta diferentes características de producción agrícola y así proponer un proyecto que ayude a mejorar el desarrollo en dicho municipio. Por lo cual se propone el proyecto denominado “Centro de apoyo a la educación agropecuaria en la Primera Sección de la provincia Méndez” implementado para el desarrollo tanto agrícola como también para la capacitación o formación de personal que brinde un mayor progreso en el área de la producción y a su vez fortalecer al municipio. Optando con una infraestructura adecuada a las necesidades en diversas áreas propuestas en lo funcional, morfológico, espacial y tecnológico que esté en contacto con el alrededor que presenta la edificación, sin dejar a lado el medio ambiente brindando sostenibilidad y fortalecimiento agrícola como así también apoyo educativo....leer masleer menos

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060896	PG727.4/LOP	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10277^bBCEN

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41252_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	41252_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	41252_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
41252_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	41252_ANEXOS Adobe Acrobat PDF	41252_PLANOS 1 Adobe Acrobat PDF
41252_PLANOS 2 Adobe Acrobat PDF	41252_PLANOS 3 Adobe Acrobat PDF	41252_PLANOS 4 Adobe Acrobat PDF

Centro de Capacitación Agrícola para la 1ra Sección de la Provincia Méndez / Huanca Doria Medina, Raquel

Público Ubicación : PG727/HUA Autores: Huanca Doria Medina, Raquel, Autor Título : Centro de Capacitación Agrícola para la 1ra Sección de la Provincia Méndez Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 305 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : CENTRO  DE  CAPACITACION  AGRICOLA  -  DISEÑO,  ESTRUCTURA  URBANA,  CENTROS  DE  EDUCACION,  SECCION  PROVINCIA  MENDEZ  -  TARIJA Resumen : El Centro de Capacitación Agrícola ubicado en la 1ra Sección de la Provincia Méndez, sobre la vía Interdepartamental Tarija - Potosí y la vía Secundaria Interprovincial Oscar Alfaro. El predio tiene una superficie de 73800 m2 con una planta radial y una morfología extraída de la principal producción agrícola del lugar: el maíz. El centro esta destinados a la capacitación agrícola ecológica para reducir el daño al medio ambiente que se hace con la actual forma de cultivo. Con capacitaciones prácticas y teóricas, de acuerdo a la temporada....leer masleer menos

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053701	PG727/HUA	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8932

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Centro integrado San Ignacio (CISI) / Ministerio de Educación - Bolivia

Público Ubicación : 370.84/M644c Autores: Ministerio de Educación - Bolivia, Autor Título : Centro integrado San Ignacio (CISI) Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 137p Temas : CENTROS  DE  EDUCACION,PROYECTOS,METODOS  DE  ENSENANZA

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034079	370.84/M644c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1656^bBPSI

Centro integrado San Ignacio (CISI) / Martínez B., Epifanio

Público Ubicación : 370.84/M362c Autores: Martínez B., Epifanio, Autor Título : Centro integrado San Ignacio (CISI) Fuente : La Paz [BO] : GTZ, 2003, 137p Temas : CENTROS  DE  EDUCACION,PROYECTOS,METODOS  DE  ENSEÑANZA

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034074	370.84/M362c	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES	Disponible	1656-1^bBPSI

Centro de Investigación y Capacitación Agrícola con enfoque agroecológico para el Municipio de Uriondo / Jorge, Luis Miguel

Público Ubicación : PG727.4/JOR Autores: Jorge, Luis Miguel, Autor Título : Centro de Investigación y Capacitación Agrícola con enfoque agroecológico para el Municipio de Uriondo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 109 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ARQUITECTURA  -  CENTROS  DE  CAPACITACION  -  EDUCACION  AGRICOLA,  ARQUITECTURA  -  DISEÑOS  Y  PLANOS,  DECORACION  Y  ORNAMENTACION  ARQUITECTONICA,  DISEÑO  ESTRUCTURAL  -  CENTRO  DE  INVESTIGACION  Y  CAPACITACION  AGRICOLA  MUNICIPIO  URIONDO  (Tarija) Resumen : El presente trabajo de investigación esta referido a la solución de problemas reales dentro del Municipio De Uriondo, en el cual se trabajó en los cuatro aspectos fundamentales para el desarrollo sostenible, los cuales son: Político, Económico, Social y Territorial. Donde se realizó una recopilación de datos del lugar con el fin de obtener un diagnóstico y una visión global de la situación actual. Y a través de un enfoque sistémico y el análisis de los datos obtenidos se plantea un grupo de cuatro proyectos en las diferentes políticas, los cuales trabajaran con sinergia entre sí, para lograr el desarrollo sostenible del municipio. La investigación se direcciona hacia al apoyo productivo, con la investigación, capacitación y orientación de profesionales en el tema, que aportaran al sector agropecuario los conocimientos y herramientas necesarias para desempeñar las diferentes actividades con una mayor eficacia. La característica de este tipo de centros es generar mano de obra agrícola calificada que implementen técnicas agroecológicas manteniendo la identidad propia del lugar, beneficiando así la calidad de la producción, utilizando menos agroquímicos para la prevención y eliminación de plagas. Debido a las causas provocadas dentro del municipio y los beneficios que ofrece este tipo de equipamiento, se da paso al diseño de un centro de investigación y capacitación agrícola enfocado a la agroecología, el cual estará diseñado con ambientes óptimos para la capacitación, áreas de cultivo para las prácticas y con laboratorios esenciales para el desarrollo de las diferentes actividades. Toda la información necesaria está dividida en 6 unidades, las cuales permiten el desarrollo adecuado del trabajo. Unidad I: Se realiza una compilación de datos del municipio de Uriondo, los cuales abrirán paso al grupo de proyectos que solucionen problemas reales. Unidad II: Realización del Marco Teórico que contiene el conocimiento propio sobre el tema, basado en lectura, investigación y comprensión de información. Unidad III: Se realiza el Marco Conceptual donde se efectúa un compendio de información, los cuales ayudaran a la comprensión sobre el tema. Unidad IV: Contiene el Marco Real, en su contenido se formarán las bases para la introducción al diseño. Unidad V: Se realiza la introducción al proceso de diseño, con la información recabada y comprendida por mi persona. Unidad VI: Con las debidas unidades aprobadas se procede a mostrar el proyecto de diseño arquitectónico, correspondiente para la aprobación final de la materia de proyecto de grado....leer masleer menos

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063534	PG727.4/JOR	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11826^bBCEN

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43334_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	43334_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	43334_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
43334_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	43334_ANEXOS Adobe Acrobat PDF	43334_PLANOS Adobe Acrobat PDF

Consejería familiar a padres de hijos(as) con discapacidad mental que asisten al centro de educación especial "Bartolomé Attard" (C.E.E.B.A.) / Valverde Chavarría, Patricia Mónica

Público Ubicación : T362.4/VAL Autores: Valverde Chavarría, Patricia Mónica, Autor ; Bladés Pacheco, Denisse del Rosario, Autor Título : Consejería familiar a padres de hijos(as) con discapacidad mental que asisten al centro de educación especial "Bartolomé Attard" (C.E.E.B.A.) Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun. 1999, 124p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Trabajo Dirigido Interdisciplinario Temas : DISCAPACIDAD,CENTROS  EDUCATIVOS,HIDROCEFAMA,PARALISIS  CEREBRAL,AUTISMO  INFANTIL,SINDROME  DE  DOWN,EDUCACION  ESPECIAL,CONSEJERIA  FAMILIAR Resumen : Mediante el presente trabajo se intenta brindar un aporte que beneficie a los padres de familia de niños y niñas con discapacidad mental, que asisten al centro de educación especial "Bartolomé Attard" C.E.E.B.A. a través de consejerías que orienten y posibiliten que dichos padres puedan involucrarse en todo el proceso de desarrollo de sus hijos discapacitados. Por otra parte, se pretende facilitar la fase de reconstrucción de su realidad dependiendo esto de cada familia, intentando anular las actitudes de rechazo evidente o encubierto hacia el hijo con discapacidad mental. La metodología desarrollada tiene las siguientes características: la población corresponde a cuatro parejas de padres y seis madres de familia de hijos(as) con discapacidad mental que asisten al CEEBA en los niveles inicial y primario. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista psicológica, charla expositiva y participativa, dinámica grupal y cuestionario para padres. El instrumento utilizado en la fase final fue un cuestionario para padres, el mismo que se les aplicó de forma individualizada con el propósito de medir el impacto del trabajo realizado. El proceso de elaboración y análisis de los datos fue continuo, permitiendo describir aspectos notables y necesidades inmediatas de la población participante. Se hizo un análisis cualitativo de los resultados obtenidos en el trabajo realizado. Finalmente se presenta una propuesta para la conformación de una asociación o escuela para padres de niños con discapacidad mental. Es por todo lo anteriormente mencionado que se presenta la necesidad de la aplicación de un trabajo de consejería familiar a padres de hijos con discapacidad mental que asisten al centro de educación especial "Bartolomé Attard" y así de esa manera, cubrir la necesidad social e institucional que tiene el único Centro de Educación Especial de la ciudad de Tarija ...leer masleer menos

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045400	T362.4/VAL	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2793^bBPSI

Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo / PINSEIB

Público Ubicación : 370.117/P538c Autores: PINSEIB, Autor Título : Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2005, 139p Notas : Incluye bibliografía Temas : CENTROS  DE  EDUCACION,EDUCACION  Y  PSICOLOGIA,CULTURA  VIGOTSKY

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033984	370.117/P538c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1638^bBPSI

Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo / Pinaya Flores, B. Víctor

Público Ubicación : 370.117/P532c Autores: Pinaya Flores, B. Víctor, Autor Título : Constructivismo y prácticas de aula en Caracollo Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2005, 139p Notas : Incluye bibliografía Temas : CENTROS  DE  EDUCACION,EDUCACION  Y  PSICOLOGIA,CULTURA  VIGOTSKY

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033980	370.117/P532c	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES	Disponible	1638-1^bBPSI
056166	370.117/P532c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5632^bBLM

Diseño estructural CETHA San Telmo Rio Bermejo / Romero Tejerina, Julio Cesar

Público Ubicación : PG624.1771/ROM Autores: Romero Tejerina, Julio Cesar, Autor Título : Diseño estructural CETHA San Telmo Rio Bermejo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb., 2012, 315 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : DISEÑO  ESTRUCTURAL-CENTROS  DE  EDUCACION,  LEVANTAMIENTO  TOPOGRAFICO,  DISEÑO  ARQUITECTONICO,  INGENIERIA  DE  PROYECTO,  CETHA-SAN  TELMO  RIO  BERMEJO,  PLANOS Resumen : Las instituciones participantes o involucradas con el proyecto son: • Universidad Autónoma Juan Misael Saracho. • Gobierno Autonómico del Departamento de Tarija Sección Padcaya. El proyecto de ingeniería contempla el diseño estructural de la “infraestructura del CETHA San Telmo Rio Bermejo”. El proyecto desarrollado se encuentra localizado en el Departamento de Tarija Provincia Arce, entre las coordenadas geográficas 22°32´13.90´´ de latitud sur y 64°24´25.59´´ latitud oeste. El diseño estructural fue desarrollado con el programa computarizado Cype Cad y verificado manualmente, una pieza de cada elemento desarrollado, donde las comprobaciones realizadas cumplen con las del programa, los resultados obtenidos se parecen a los calculados con el programa. El diseño esta realizado con la Norma CBH-87 Código Boliviano del Hormigón y la Norma CIRSOC para la estructura de sustentación de cubierta. En el proyecto se ejecuto el diseño de lo siguiente: • Zapatas aisladas. • Vigas de hormigón armado. • Columnas de hormigón armado. • Losa alivianada • Losa maciza. • Sustentación de cubierta (cercha metálica). El proyecto tiene un costo de 3.273.922,83Bs. (Tres millones doscientos setenta y tres mil novecientos veintidós punto ochenta y tres bolivianos) La duración del proyecto será de 315 días avilés....leer masleer menos

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042140	PG624.1771/ROM	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6753
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Diseño de ingeniería centro de capacitación técnica e internado San Andres / Calvetty Michel, Carlos Remberto

Público Ubicación : PG624.1771/CAL Autores: Calvetty Michel, Carlos Remberto, Autor Título : Diseño de ingeniería centro de capacitación técnica e internado San Andres Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2010, 353 p. Notas : Incluye bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : DISEÑO  ESTRUCTURAL,  CENTROS  DE  CAPACITACION,  COMUNIDADES-ASPECTOS  SOCIOECONOMICOS,  CLIMATOLOGIA,  ESTRUCTURAS,  DISEÑO  HIDRAULICO,  CONSTRUCCIONES,  MATERIALES  DE  CONSTRUCCION,  INTERNADO-SAN  ANDRES,  PLANOS Resumen : SIN RESUMEN 1.1 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS, POTENCIALIDADES Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.- 1.1.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO.- Entre las grandes metas planteadas para las poblaciones del estado boliviano, se tiene el reducir la tasa de analfabetismo la cual viene a ser una de las principales causas de la ausencia de progreso del País. En Bolivia, no basta conseguir que la población pueda tener la suficiente capacidad para leer y escribir, sino que es necesario que cada ciudadano tenga la oportunidad de acceder a estudios superiores. La profesionalización de ciudadanos de una comunidad, ciudad o país, permite que estos individuos utilicen los conocimientos adquiridos en beneficio del desarrollo y progreso del país; por lo tanto es necesario que haya las suficientes Universidades y/o Centros de Formación Técnica que cumplan tal propósito. Cercado, es una de las provincias del Departamento de Tarija que al igual que otras provincias, debido al crecimiento de su población, requiere de infraestructuras para: escuelas, centros médicos, centro de capacitación y otros. San Andrés, es una comunidad que pertenece a la Provincia Cercado, actualmente esta comunidad y las comunidades vecinas no cuentan con un instituto o un centro de educación superior. 1.1.2 ORIGEN DE LA IDEA DEL PROYECTO En función a lo expuesto anteriormente, y en el entendido que la comunidad de San Andrés requiere de la construcción de un “CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA e INTERNADO”, en el cual se pueda impartir enseñanzas a nivel técnico, en las áreas de: Carpintería, mecánica automotriz, electricidad, corte (Peluquería) y confección (Costura). La implementación del internado será un módulo de apoyo que incremente las visiones y alcances del proyecto permitiendo llegar a estudiantes que no sean oriundos de San Andrés (Comunidades aledañas). 1.1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- Los pobladores de la comunidad de San Andrés y poblaciones aledañas, son ciudadanos de recursos económicos bajos; por lo tanto los jefes de familia, en gran porcentaje de las poblaciones rurales, limitan la educación de sus hijos hasta el nivel medio de secundaria, no pudiendo cubrir gastos para la profesionalización de sus hijos, pues ello implica invertir una serie de recursos económicos de todo tipo de índole. Por lo explicado anteriormente, se puede concluir que esta situación forma parte de muchas otras que impiden el progreso de estas comunidades. Las dificultades más grandes para poder continuar estudios universitarios o a nivel técnico superior, para muchos de los pobladores de la comunidad de San Andrés son: • El gasto de transporte que generaría el desplazarse al lugar de estudio que por lo general está en la ciudad de Tarija. • El gasto que se genera para cubrir alojamiento en el lugar de residencia. • Los gastos de alimentación. 1.1.4 SOLUCIÓN PLANTEADA Las potencialidades humanas en la comunidad de San Andrés y comunidades aledañas son altas, por lo tanto es pertinente aprovechar las mismas. El “CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA E INTERNADO SAN ANDRÉS”, es la solución más adecuada para este problema, pues la misma será cuna de grandes profesionales técnicos en las áreas: automotriz, carpintería, electricidad, corte y costura; que en futuros próximos coadyuvarán en la mejora de la calidad de vida de estas comunidades. Además pensado en las comunidades aledañas que podrán servirse de este proyecto, se ha visto por conveniente diseñar conjuntamente al CENTRO DE CAPACITACIÓN, un INTERNADO que pueda albergar a gente que no tenga las posibilidades de cubrir los costes de alquiler y alimentación en su totalidad, de manera que se beneficien con esta facilidad. Por lo dicho anteriormente, la construcción de este Centro de Capacitación e Internado representara un gran beneficio....leer masleer menos

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042528	PG624.1771/CAL	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	6268
042557	PG624.1771/CAL/A.1	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	8044

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Diseño de un Instituto Tecnológico para la Provincia O’Connor / Flores Cruz, Roxana Soledad

Público Ubicación : PG727.4/FLO Autores: Flores Cruz, Roxana Soledad, Autor Título : Diseño de un Instituto Tecnológico para la Provincia O’Connor Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 2022, 120 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Incluye Planos Temas : ARQUITECTURA  -  CENTROS  DE  CAPACITACION  -  EDUCACION  TECNOLOGICA,  ARQUITECTURA  -  DISEÑOS  Y  PLANOS,  DECORACION  Y  ORNAMENTACION  ARQUITECTONICA,  DISEÑO  ESTRUCTURAL  -  INSTITUTO  TECNOLOGICO  PROVINCIA  O´CONNOR  (Tarija) Resumen : SIN RESUMEN INTRODUCCION. - El trabajo consiste en la investigación y el diseño arquitectónico para un instituto tecnológico superior, siendo el lugar de estudio el Municipio de Entre Ríos, Provincia O’Connor, departamento de Tarija. La educación es considerada una herramienta primordial para impulsar el desarrollo y progreso de las comunidades, ciudades y países por este medio se transmiten y ejercitan los valores de igualdad que hacen posible una mejor vida en sociedad y calidad familiar, adquiriendo el respeto a todos los derechos y libertad de expresión de todas las personas, se adquieren valores de convivencia equitativa y de respeto por los demás, se prepara a todas las personas para que tengan una participación responsable en las distintas actividades e instancias sociales, por lo consiguiente: Este estudio surge con el interés de investigar, conocer y determinar la problemática que sufre el municipio de Entre Ríos por la falta de una infraestructura adecuada, para la educación superior, que proporcione capacitación en las diversas carreras, para realizar un estudio adecuado se analizaron los siguientes aspectos: como elementos fundamentales se consideró en el estudio analítico; el crecimiento de la población que es de 1.6%, y el crecimiento actual de la población estudiantil, teniendo estas bases se realizó una proyección de crecimiento de 20 años, lo que condujo a ver la necesidad de una infraestructura capaz de albergar a los futuros bachilleres. Se realizó el análisis con el fin de diseñar un espacio adecuado y óptimo para la capacitación a nivel tecnológico superior de los bachilleres de la Provincia O’Connor. Es así como se llega a proponer un proyecto de un diseño arquitectónico que reúna todas las características necesarias y óptimas para garantizar el buen funcionamiento de un Instituto Tecnológico con el fin que el desarrollo de todas las actividades de aprendizaje que se realicen, sean de buena calidad, realizando una edificación al confort espacial del lugar, tomando en consideración sus aspectos: climáticos, espaciales, funcionales, ambientales y físicos. Como resultado de la investigación, se han definido las necesidades y ambientes espaciales para su funcionamiento; por lo que deberá contar con los ambientes educativos como: aulas teóricas, laboratorios, área de mantenimiento y otras que se irán analizando. Después de desarrollar la investigación se realizará la propuesta del diseño arquitectónico, tomando en cuenta varios modelos referenciales nacionales e internacionales analizando sus establecimientos tecnológicos, además se tomarán muy en cuenta las diferentes premisas de diseño que son: morfológicas, funcionales, tecnológicas, paisajísticas, ambientales y arquitectura sin barreras. Por lo cual se logrará una propuesta arquitectónica que contenga: planta de ubicación, plantas amuebladas, elevaciones, cortes, video, vistas en perspectiva de los módulos, maqueta en volumen e instalaciones y su correspondiente presupuesto....leer masleer menos

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063533	PG727.4/FLO	Proyecto de Grado	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11825^bBCEN

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La EIB en américa latina bajo examen / López, Luis Enrique

Público Ubicación : 370.117/L818e Autores: López, Luis Enrique, Autor ; Rojas , Carlos, Autor Título : La EIB en américa latina bajo examen Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2006, 373 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION  BILINGUE,  CENTROS  DE  EDUCACION,  METODOS  DE  ENSEÑANZA,  PEDAGOGIA Resumen : Sumario: 1. La EIB en Bolivia. 2. La EIB en Ecuador. 3. La educación bilingüe en Guatemala. 4. La EIB en Perú.

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056291	370.117/L818e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5757^cej. 1^bBLM
056292	370.117/L818e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5758^cej. 2^bBLM

La EIB en Bolivia: un modelo para armar / PINSEIB

Público Ubicación : 370.117/P538E Autores: PINSEIB, Autor Título : La EIB en Bolivia: un modelo para armar Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2005, 270p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION  BILINGUE,CENTROS  DE  EDUCACION,METODOS  DE  ENSEÑANZA

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033981	370.117/P538E	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1649^bBPSI

La EIB en Bolivia: un modelo para armar / López Flórez, Carmen

Público Ubicación : 370.117/L818e Autores: López Flórez, Carmen, Autor Título : La EIB en Bolivia: un modelo para armar Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2005, 270p Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION  BILINGUE,CENTROS  DE  EDUCACION,METODOS  DE  ENSEÑANZA

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033977	370.117/L818e	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA CIENCIAS ECONOMICAS Y CIENCIAS SOCIALES	Disponible	1649-1^bBPSI
056179	370.117/L818e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5645^bBLM

La EIB entre los quechuas: testimonio de parte (1990 - 1994) / Choque, Celestino

Público Ubicación : 370.177/Ch751e Autores: Choque, Celestino, Autor Título : La EIB entre los quechuas: testimonio de parte (1990 - 1994) Fuente : La Paz [BO] : Plural, 2005, 92 p. Notas : Incluye Bibliografía Temas : EDUCACION  INTERCULTURAL,  EDUCACION  BILINGUE,  SISTEMATIZACION,  CENTROS  EDUCATIVOS,  METODOS  DE  ENSEÑANZA

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056183	370.177/Ch751e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	5649^bBLM