20 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PSICOPEDAGOGIA'

Aportes para una clínica del aprender / Laino, Dora

Público Ubicación : 370.15/L198a Autores: Laino, Dora, Compilador Título : Aportes para una clínica del aprender Fuente : Rosario [AR] : Homo Sapiens Ediciones, 2003, 191 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : PSICOPEDAGOGIA  Y  CONOCIMIENTO,  PSICOANALISIS,  DIDACTICA  -  MULTIMEDIA  COMPUTACIONAL Resumen : Sumario : Capítulo 1. El punto sobre la i de integración. Capítulo 2. Sobre pedagogía y psicopedagogía. Capítulo 3. Freud, el psicoanálisis y su educación para la realidad. Capítulo 4. El aprendizaje en la didáctica o su parametralización. Capítulo 5. Multimedia computacional y didáctica de la ciencia. Capítulo 6. Análisis de la práctica educativa. Capítulo 7. Violencia escolar. Capítulo 8. Continuidad de los juegos....leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
051475	370.15/L198a	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2628^bBPSI

Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica / González Manjón, Daniel

Público Ubicación : 370.15/G614d Autores: González Manjón, Daniel, Autor ; García Vidal, Jesús, Autor Título : Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica Fuente : España [ES] : EOS, 2001, 504 p., Vol. 1 Temas : PSICOPEDAGOGIA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
040650	370.15/G614d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1807

Evaluación psicopedagógica de o a 6 años : observar, analizar e interpretar el comportamiento infantil / Barros de Oliveira, Vera

Público Ubicación : 370.1523/B274e Autores: Barros de Oliveira, Vera, Autor ; Codeço Barone, Leda María, Autor ; /et. al./, Autor ; Villalba, Alberto, Traductor Título : Evaluación psicopedagógica de o a 6 años : observar, analizar e interpretar el comportamiento infantil Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 173p. Notas : Titulo original: Avaliação psicopedagógica da Criança de 0 a 6 Anos Incluye bibliografía Temas : PSICOPEDAGOGIA,  ESCUELA  DE  NIÑOS,  EVALUACION  DE  LA  CONDUCTA  DE  NIÑOS,  PSICOLOGIA Resumen : Contenidos parciales: Introducción; 1. El juego y el dibujo del niño. 2. algunas contribuciones del psicoanálisis a la evaluación psicopedagógica. 3. Evaluación neuropsicológica en la infancia (0-6 años) 4. Concepto de trastorno psicomotor. 5. De la acción a la expresión oral. 6. la familia ante las dificultades escolares de los hijos. 7. Psicopedagogo: generalista-especialista en problemas de aprendizaje.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
059885	370.1523/B274e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3065^cej. 1^bBPSI
059886	370.1523/B274e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3066^cej. 2^bBPSI

Factores psicopedagógicos y rendimiento académico en la educación a distancia / Blanco Mollinedo, Felipe

Público Ubicación : T370.15/BLA Autores: Blanco Mollinedo, Felipe, Autor Título : Factores psicopedagógicos y rendimiento académico en la educación a distancia Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, oct. 1998, 149p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOPEDAGOGIA,EDUCACION  A  DISTANCIA Resumen : La presente investigación se realizó para la Tesis de Licenciatura, a ser presentada a la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Juán Misael Saracho. El problema de investigación propuesto fue el de identificar los factores psicopedagógicos que se hallan relacionados con el rendimiento académico de participantes adultos, en el Curso de Administración Educativa ofrecido por el Instituto Superior de Educación (ISER), en la modalidad de educación a distancia. Los factores psicopedagógicos considerados fueron: el autoconcepto del participante adulto, las motivaciones de estudio, opiniones sobre la educación a distancia, opiniones sobre los materiales de aprendizaje y las técnicas de estudio utilizadas. El estudio ha sido enfocado, con cierto énfasis, desde la psicopedagogía cognoscitiva y como metodología se optó por la inductiva. Y se tipificó la investigación como correlacional, ex-post-facto. La población objeto de estudio fueron 763 maestros en servicio, matriculados en el Curso de Administración, en calidad de participantes, distribuidos en los nueve departamentos del país. La muestra seleccionada aleatoriamente fue de 200 participantes, los que fueron clasificados en tres grupos, usando como criterio el rendimiento académico alcanzado. De esta forma, los grupos fueron: rendimiento bajo, rendimiento medio y rendimiento alto. Los datos recogidos mediante la encuesta, se centralizaron y se organizaron en forma de tablas y gráficas, y se calcularon las chi cuadradas correspondientes, por tratarse de variables nominales. La investigación, ha encontrado que los factores psicopedagógicos considerados y el rendimiento académico, no se hallan relacionados de manera significativa. Sin embargo, se ha podido observar, en términos de relación porcentual, que los participantes con autoconcepto positivo, que opinan favorablemente sobre los materiales de aprendizaje y que utilizaron las técnicas de estudio recomendadas, tienden a obtener mejores resultados académicos. La tendencia de la muestra, independientemente del rendimiento académico, es que alrededor del cincuenta por cien revela que posee un autoconcepto positivo, tuvieron motivaciones claras en el curso, opinan favorablemente sobre la educación a distancia y los materiales de aprendizaje y utilizaron las técnicas de estudio. Lo que significa que un porcentaje importante de participantes estuvieron poco motivados por lo que significa la educación a distancia. Aunque, manifiestan que la experiencia fue muy positiva, las actitudes iniciales no parecen haber sufrido cambios importantes en favor de la educación a distancia. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
046356	T370.15/BLA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	3537^bBPSI

Pedagogía del optimismo : guía para lograr ambientes positivos y estimulantes / Marujo, Helena Águeda

Público Ubicación : 370.154/M364p Autores: Marujo, Helena Águeda, Autor ; Neto, Luis Miguel, Autor ; Perloiro, María de Fátima, Autor Título : Pedagogía del optimismo : guía para lograr ambientes positivos y estimulantes Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2020, 132p. Notas : Título original: Educar para o optimismo Incluye bibliografía Temas : PSICOPEDAGOGIA,  MOTIVACION  EN  EDUCACION Resumen : Contenido: I. Razones y motivaciones para el optimismo: 1. Breve viaje al mundo del optimismo 2. Optimismo: definición e historia de una idea vital 3. Consecuencias del optimismo en la vida profesional, en las relaciones interpersonales y en la salud 4. Indicaciones y contraindicaciones del optimismo 5. Características de la persona optimista. Mensajes corporales de la persona optimista. El humor de la persona optimista. II. Educarse u educar para el optimismo: 6. Los siete pecados (potencialmente) mortales contra el optimismo 7. Creer en el cambio, querer el cambio 8. Voz interior positiva 9. Del pensar al sentir 10. Mejorar los hábitos emocionales 11. Ejercitar un discurso optimista 14. Superar los fracasos, aprender con los errores 15. Esperar lo mejor, conseguir lo mejor 16. El optimista confiado 17. Sueños, deseos y realizaciones 18. Hacer las cosas con gusto 19. Plantear cuestiones generadoras de optimismo. Perfil y “credo” del educador optimista. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
059742	370.154/M364p	Libro	BIBLIOTECA CENTRAL	Seccion Unica	Disponible	2921^bBPSI

Programa virtual de apoyo psicoeducativo a niños y niñas con síndrome de Down / Arroyo Acuña, Gloria Fátima

Público Ubicación : TI155.20824/ARR Autores: Arroyo Acuña, Gloria Fátima, Autor Título : Programa virtual de apoyo psicoeducativo a niños y niñas con síndrome de Down Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2021, 339 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOPEDAGOGIA,SINDROME  DE  DOWN-NIÑOS Resumen : El presente trabajo es un Programa Propositivo, que corresponde a un exhaustivo estudio bibliográfico sobre el Síndrome de Down, sustentando todo un Programa de actividades en áreas específicas, que permitan generar las condiciones adecuadas en cada uno de los estudiantes que tienen Síndrome de Down, para lograr la inclusión en la educación regular. Como resultado se propone la implementación de un Programa de Apoyo Psicoeducativo a Niños, Niñas con Síndrome de Down, que asisten a los diversos centros de educación especial, ya que tienen la posibilidad de desarrollar habilidades cognoscitivas y socioafectivas que le permitirán formar parte de una educación regular inclusiva y así también lograr su autonomía personal. En dicho programa se propone la utilización de los siguientes métodos en cada una de las sesiones propuestas: Método Individualizado para atender las condiciones y necesidades individuales. Método Activo Participativo para desarrollar las capacidades cognitivas, independencia personal, responsabilidad y otros. Método Virtual Ante la emergencia sanitaria por el COVID 19, este método nos permite atender las necesidades psicoeducativas de los estudiantes, y que no cesen sus actividades educativas. A su vez el programa pretende enfocar sus acciones en 3 áreas: Cognitivo (Percepción, atención y memoria), Psicomotricidad (motricidad gruesa y fina) y Habilidades Socio-afectivas (cuidado personal, inteligencia emocional y actividades de la vida diaria). Asimismo, como parte del apoyo a los estudiantes, es de vital importancia el involucramiento de los padres a través de espacios de participación activa en el proceso de desarrollo de sus hijos. La presente propuesta también plantea talleres para los padres como reuniones de seguimientos a los objetivos que sus hijos e hijas deben de alcanzar en un determinado periodo. Finalmente presentamos las conclusiones y recomendaciones que consideramos van a contribuir a una mejora de las acciones concretas en apoyo al desarrollo psicoeducativo de los niños y niñas con Síndrome de Down....leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
061215	TI155.20824/ARR	Trabajo de Investigación	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11219^bBCEN

Documentos electrónicos

41549_Preliminares Adobe Acrobat PDF	41549_Resumen Adobe Acrobat PDF	41549_Marco Teorico Adobe Acrobat PDF
41549_Bibliografía Adobe Acrobat PDF

Psicopedagogía / Blanco Mollinedo, Felipe

Público Ubicación : 370.15/B684p Autores: Blanco Mollinedo, Felipe, Autor ; Ortega Acosta, Ilsen, Autor ; Vásquez Verdún, David, Autor Título : Psicopedagogía Fuente : Tarija [BO] : Imprenta Universitaria, s.d, 235p Temas : PSICOPEDAGOGIA  -  EDUCACION

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
022950	370.15/B684p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	4559^bBLM

Psicopedagogía; la teoría psicológica y la práctica de la enseñanza / Stones, E.

Público Ubicación : 370.15/S918p Autores: Stones, E., Autor ; Masera, Rubén, Traductor Título : Psicopedagogía; la teoría psicológica y la práctica de la enseñanza Fuente : Barcelona [ES] : Paidós, 1983, 388p Notas : Título original: Psychopedagogy Incluye bibliografía Temas : PSICOPEDAGOGIA

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
034043	370.15/S918p	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	1621^bBPSI

Apoyo psicopedagogico en el desarrollo conductual a niños de 3 a 6 años / Atahuichi Villca, Cecilia

Público Ubicación : PI155.423/ATA Autores: Atahuichi Villca, Cecilia, Autor Título : Apoyo psicopedagogico en el desarrollo conductual a niños de 3 a 6 años Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2007, 92p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Practica Institucional Dirigida Temas : PSICOLOGIA  INFANTIL  -  PSICOPEDAGOGIA  (Nivel  inicial) Resumen : Sin resumen.- Introduccion.- El estudio del desarrollo humano resulta ser un elemento central en al formacion profesional del psicologo. La reflexion acerca de los procesos y factores que acontecen a lo largo del desarrollo evolutivo, teniendo como referente el contexto sociocultural en el que el individuo esta inmerso, se constituye en tareas centrales para el logro de la comprension de los fenomenos individuales, familiares y sociales. La mayoria de al poblacion infantil crece y vive en condiciones de pobresa, que son precarias desde el punto de vista de acceso a la alimentacion, salud, vivienda, saneamiento basico, educacion vestimenta, etc. Estos factores obstaculizan el desarrollo integral y psicologicos en los primeros años de vida, el niño debe ser auxiliado, para su desarrollo normal, fisico, educativo y psicologico. La importancia de identificar las areas de desarrollo fisico, motor, social, cognoscitivo y del lenguaje, complementadas con el apoyo psicopedagogico basado en las concepciones teoricas mas importantes respeto a la conformacion de la personalidad infantil; son los pilares fundamentales del presente trabajo. Los aportes de grandes investigadores como: Arnold Gesell y Jean Piaget de la psicologia evolutiva y del desarrollo permiten en la actualidad, orientar el camino para un mejor trabajo de los niños, de quienes solo aprendemos cuando convivimos con ellos, conociendo sus reacciones y necesidades. Con el proposito de brindar una atencion integral al niño,a, a menor de 6 años, se creo la organizacion Christian Children's Fund que proporciona un conjunto de condiciones minimas de vida, materiales, sociales y culturales que favorecen el pleno crecimiento y desarrollo de los niños,as, Busca ademas mejorar la calidad de vida del niño,a, que implica no solo velar por su sobrevivencia, sino desarrollar al maximo sus potencionalidades como ser humano. Estas inquietudes nos motivaron para realizar la Practica Institucional como una forma de involucrarnos en la problematica del niño,a,. El trabajo se realizo en el proyecto 11 de mayo, ubicado en el barrio Luis Espinal, de la organizacion Christian Children's Fund. Dirigido a brindar apoyo psicopedagogico en el desarrollo conductual a los niños que asisten al servicio de educacion inicial, estimulando un mejor desarrollo del lenguaje, para que comuniquen libremente sus sentimientos con su entorno social, conducta motriz, el que es natural punto de partida en el proceso de madurez de los movimientos corporales y coordinaciones motrices; conducta adaptiva encargada de las adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones, desarrollando estrategicamente la adaptacion social para que se identifiquen como individuos o como miembros integrantes de una familia y un grupo social, participando, interactuando y asumiendo responsabilidades; por ultimo, posibilitando habilidades basicas para el aprendizaje que en esta etapa se da de manera integral. Razon por la cual debemos reflexionar sobre esta caracteristica integral del desarrollo del niño para abordar cualquier trabajo dirigido, creando actividades que respondan a las necesidades del medio social, cultura donde viven. De esta manera es necesario adquirir el dominio conceptual necesario para la identificacion de las distintas etapas del desarrollo humano, considerando desde el inicio de su existencia, para observar en forma secuencial como son las manifestaciones del comportamiento humano durante la etapa infantil. Dirigir la atencion a los niños que presentan dificultades no solo es de interes para la psicologia, sino tambien de educadores de varias instituciones que trabajan por el bienestar de los niños. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
048200	PI155.423/ATA	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	5350^bBPSI

Caracterización psicopedagógica de estudiantes de sexto grado de primaria, del liceo Pantaleon Dalence de la ciudad de Oruro / Carrasco Uriona, Jhonny

Público Ubicación : T370.15/CAR Autores: Carrasco Uriona, Jhonny, Autor ; Rosa Echevarria, Freddy, Autor Título : Caracterización psicopedagógica de estudiantes de sexto grado de primaria, del liceo Pantaleon Dalence de la ciudad de Oruro Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jul. 1998, 77p Notas : Incluye Bibliografía Incluye Anexos Tesis Temas : PSICOLOGIA,EDUCACION,PSICOPEDAGOGIA,APRENDIZAJE,UNIDADES  EDUCATIVAS,ORURO,BOLIVIA Resumen : La presente investigación, basa su objetivo principal, en la formación de los grupos de nivel, mediante la utilización de algunas estrategias conductista, a partir del conocimiento de las capacidades y competencias reales de los alumnos; del sexto de primaria del Liceo Pantaleón Dalence de la ciudad de Oruro. La formación de los grupos de nivel, tienen el propósito fundamental de ayudar al alumno en el desarrollo de sus competencias, de acuerdo al ritmo de su aprendizaje. También la participación de los padres de familia es fundamental, en la perspectiva de recaudarlos en función de las necesidades reales de sus hijos. El capítulo I es el punto de partida de la investigación, donde se plantea el problema y su respectiva fundamentación. En el capítulo II, como base de la fundamentación teórica de la inteligencia, unidades de la misma, grupos de nivel, etc. El capítulo III, se plantea los objetivos, la hipótesis y el marco conceptual. El capítulo IV, trata de la pauta metodológica, en base a la cual se orienta y se realiza la investigación. El capítulo V, es de fundamental importancia, ya que representa el resumen y el análisis de todos los instrumentos aplicados, en concordancia con la fundamentación teórica, y por ultimo el capítulo VI, trata de las conclusiones y recomendaciones, de la presente investigación ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
044787	T370.15/CAR	Tesis	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	2013^bBEDU

Didáctica de la educación infantil / García Torres, Cecilia

Público Ubicación : 372.21/G248d Autores: García Torres, Cecilia, Autor ; Arranz Martín, María Luisa, Autor Título : Didáctica de la educación infantil Fuente : Madrid [ES] : Paraninfo, 2011, vii; 351 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION,  EDUCACION  INFANTIL,  DIDACTICA  Y  EDUCACION,  PLANIFICACION  EDUCATIVA,  EDUCACION  INFANTIL  -  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Sumario : Unidad 1. Atención a la infancia. Unidad 2. La educación infantil. Unidad 3. El curriculo en educación infantil. Unidad 4. La planificación educativa. Unidad 5. Aportaciones psicopedagógicas a la educación infantil. Unidad 6. Principios y estrategias metodológicas en educación infantil. Unidad 7. Implementación de las actividades. Unidad 8. Planificación del espacio y el tiempo. Unidad 9. Planificación de los recursos materiales y personales. Unidad 10. La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
051093	372.21/G248d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2394^bBPSI
051094	372.21/G248d	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	2393^bBPSI

Evaluación y tratamiento psicopedagógico : el departamento de orientación en los centros escolares / Salvador Alcaide, Ana

Público Ubicación : 371.4/S252e Autores: Salvador Alcaide, Ana, Autor Título : Evaluación y tratamiento psicopedagógico : el departamento de orientación en los centros escolares Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2009, 211p. Notas : Incluye bibliografía Temas : EDUCACION-ESPAÑA,  EVALUACION  EDUCATIVA,  ORIENTACION  ESTUDIANTIL,  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Contenidos parciales: Introducción. Constitución y características del departamento de orientación y psicología escolar. Material del departamento. Técnicas de evaluación psicopedagógica. Tareas a realizar por el departamento con los alumnos. Tareas de evaluación del centro. Elaboración de informes. Anexos.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
059859	371.4/S252e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3039^cej. 1^bBPSI
059860	371.4/S252e	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3040^cej. 2^bBPSI

Nuevo vocabulario en imágenes : los verbos que conoce el niño antes de los 6 años / Monfort, Marc

Público Ubicación : 370.15/M752n Autores: Monfort, Marc, Autor ; Juárez Sánchez, Adoración, Autor ; Torre, Antonio de la, Autor Título : Nuevo vocabulario en imágenes : los verbos que conoce el niño antes de los 6 años Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 1997, 31p. Notas : Presentación del material: 1 caja de cartón con 720 acciones en fichas de cartulina, 61 láminas con 12 verbos, 1 manual. Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  –  VOCABULARIO  -  VERBOS Resumen : Contenido: Introducción general al material. Verbos en imágenes. Propuestas para posibles utilizaciones, comprensión y estructura léxica. Expresión. Índice alfabético. Índice numérico. Laminas y fonemas.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
060359	370.15/M752n	Juegos Didacticos	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6917^bBLM

Programa de apoyo psicológico para fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la Ciudad de Tarija / Apaza Yanapa, Luis Manuel

Público Ubicación : PI155.916/APA Autores: Apaza Yanapa, Luis Manuel, Autor Título : Programa de apoyo psicológico para fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, feb. 2021, 150 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : PSICOLOGIA  AMBIENTAL,DEFICIENCIA  MENTAL-PSICOPEDAGOGIA Resumen : Las habilidades sociales implican las destrezas en las relaciones con los demás, Las competencias sociales nacen de las interacciones con los otros, de la participación activa en los diferentes contextos y significan relaciones exitosas, es decir, desarrollo y conocimiento social. Las conductas socialmente habilidosas son un conjunto de acciones realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan problemas a futuro. La práctica institucional tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en niños, adolescentes y jóvenes de 5 a 20 años de edad con discapacidad intelectual de Centro de Educación Especial Bartolomé Attard – CEEBA de la ciudad de Tarija, para lo cual se contó con una población de 20 personas con diferentes características, a quienes se aplicó el test de Lista de chequeo de Habilidades Sociales (pre y post test) y se implementó un programa de apoyo psicológico. El tratamiento de los datos fue en base a métodos estadísticos, para lo cual se aplicó el SPSS y la estadística inferencial descriptiva. Entre los principales resultados de la práctica institucional, se tiene: - Respecto al diagnóstico sobre el nivel de desarrollo de las habilidades sociales señalar que presentaban un bajo nivel. - La aplicación del programa de habilidades sociales fue realizada en distintas sesiones y actividades programadas a través de una metodología activo – participativo, con buena disposición por parte de los niños, adolescentes y jóvenes. - Finalmente, indicar que el programa tuvo un impacto positivo, ya que logró fortalecer y mejorar las habilidades sociales de la población de estudio. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
061213	PI155.916/APA	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11044^bBCEN

Documentos electrónicos

41547_Preliminares Adobe Acrobat PDF	41547_Resumen Adobe Acrobat PDF	41547_Marco Teorico Adobe Acrobat PDF
41547_Bibliografía Adobe Acrobat PDF

Programa de fortalecimiento de las habilidades sociales y asertividad en niños y niñas del Proyecto “Cajita de arte” de la Comunidad La Victoria Municipio de San Lorenzo / Subia Delgado, Leydi Macol

Público Ubicación : PI155.4/SUB Autores: Subia Delgado, Leydi Macol, Autor Título : Programa de fortalecimiento de las habilidades sociales y asertividad en niños y niñas del Proyecto “Cajita de arte” de la Comunidad La Victoria Municipio de San Lorenzo Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2018, 99 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOPEDAGOGIA,  NIÑOS  -  HABILIDADES  SOCIALES,  NIÑOS  -  ASERTIVIDAD,  NIÑOS  -  PROYECTO  CAJITA  DE  ARTE,  LA  VICTORIA  -  COMUNIDAD,  SAN  LORENZO  -  MUNICIPIO Resumen : La conducta socialmente habilidosa es un conjunto de acciones realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas. Las habilidades sociales implican las destrezas en las relaciones con los demás, las competencias sociales de las personas nacen de las interacciones con los otros, de la participación activa en los diferentes contextos y significan relaciones sociales exitosas, es decir, desarrollo y conocimiento social. El objetivo de la presente Práctica Institucional es desarrollar las habilidades sociales y asertividad de los niños tanto en el entorno escolar como en el entorno familiar. Los resultados en cuanto al nivel de desarrollo de las habilidades indican en primer término que existía una notable deficiencia en este aspecto, ya que la mayoría se mostraban muy tímidos, no sabían saludar, ni siquiera decir gracias y por favor, no ponían atención cuando alguien les estaba hablando, había muchos conflictos entre compañeros, tomaban las cosas sin pedir permiso, reaccionaban de manera agresiva ante alguna situación que les molestaba, se salían al recreo sin que la profesora les haya dado la autorización, jugaban juegos torpes en los que algunos terminaban llorando, probablemente por la falta de estimulación y motivación por parte de los padres de familia dentro del seno del hogar. En cuanto a la aplicación del programa de habilidades sociales y asertividad, en las distintas sesiones y actividades indican que existió una buena disposición por parte de los niños, es decir que se sintieron bastante motivados por desarrollar cada una de las actividades planificadas. En términos generales se puede indicar que la población objetivo logró ser mejorada en sus habilidades sociales y asertividad, lo que permite a todos estos niños alcanzar un desarrollo y maduración psicológica más adecuada a las exigencias del medio social, en los ámbitos familiar, laboral y académico a los cuales deberán estar sometidos en los próximos años....leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
057437	PI155.4/SUB	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	10001^bBCEN

Documentos electrónicos

38975_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	38975_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	38975_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
38975_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	38975_ANEXOS Adobe Acrobat PDF

Programa integral de desarrollo de habilidades sociales para la vida dirigido a niños y niñas de la Unidad Educativa Creciendo de la Ciudad de Tarija / Hoyos Vega, Alejandra Verónica

Público Ubicación : PI302.14/HOY Autores: Hoyos Vega, Alejandra Verónica, Autor Título : Programa integral de desarrollo de habilidades sociales para la vida dirigido a niños y niñas de la Unidad Educativa Creciendo de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic. 2022, 128 p. Notas : Incluye Bibliografía Incluye CD-ROM Temas : NIÑOS  -  PSICOPEDAGOGIA,  NIÑOS  -  HABILIDADES  SOCIALES,  NIÑOS  -  ASERTIVIDAD,  NIÑOS  –  UNIDAD  EDUCATIVA  CRECIENDO,  TARIJA  -  CIUDAD Resumen : La presente práctica institucional tiene como objetivo principal fortalecer el desarrollo de las habilidades sociales de niños de tercero a quinto de primaria que asisten a la “Unidad Educativa Creciendo” en la gestión 2022, ya que las habilidades sociales son de vital importancia para su formación. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás. Como principal problemática de acuerdo a la revisión y análisis de diferentes investigaciones se determinó la existencia de dificultades en el clima escolar, rendimiento académico, problemas de bullying de manera general en las unidades educativas, todas ellas relacionadas a la falta del desarrollo de habilidades sociales, tal es la razón por la que se determinó realizar la aplicación de un programa de habilidades sociales en la “Unidad Educativa Creciendo”. Para la elaboración del programa se tomaron en cuenta actividades lúdicas y recreativas que permitieron trabajar cada uno de los componentes de las habilidades sociales, utilizando el método activo-participativo. El instrumento utilizado para la evaluación fue la escala de habilidades sociales de Goldstein, el cual determina el nivel y la frecuencia del manejo adecuado de habilidades sociales, tomando en cuenta seis componentes: habilidades sociales básicas, avanzadas, relacionadas con los sentimientos, alternativas a la agresión, para hacer frente al estrés y de planificación. De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica, en los componentes de primeras habilidades sociales, habilidades relacionadas con los sentimientos, habilidades para hacer frente al estrés, los niños se encontraban en un nivel medio; en cuanto a la categoría de habilidades de planificación en un nivel alto y en las habilidades sociales avanzadas en un nivel bajo. Tras la aplicación del programa los porcentajes se llegaron a incrementar en cuanto al nivel alto en la mayoría de los componentes, denotando un cambio en los estudiantes, contribuyendo al manejo de las habilidades sociales dentro de la unidad educativa, así como también fuera de ella, favoreciendo al clima escolar, familiar e interpersonal. Existe un porcentaje de niños que se encuentran en el nivel bajo, los mismos no llegaron a desarrollar las capacidades requeridas que componen a las habilidades sociales, por lo cual se presentan dificultades a la hora de expresarse de manera asertiva. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
062936	PI302.14/HOY	Práctica Institucional	BIBLIOTECA CENTRAL	AREA BANCO DE TESIS	Disponible	11972^bBCEN

Documentos electrónicos

42622_PRELIMINARES Adobe Acrobat PDF	42622_RESUMEN Adobe Acrobat PDF	42622_MARCO TEORICO Adobe Acrobat PDF
42622_BIBLIOGRAFIA Adobe Acrobat PDF	42622_ANEXOS Adobe Acrobat PDF

Tímidos, introvertidos, vergonzosos : comprender y acompañar en la escuela y en la familia / Coplan, Robert J.

Público Ubicación : 371.94/C686t Autores: Coplan, Robert J., Autor ; Moritz Rudasill, Kathleen, Autor ; Alcina Zayas, Sara, Traductor Título : Tímidos, introvertidos, vergonzosos : comprender y acompañar en la escuela y en la familia Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2018, 164p. Notas : Título original: Quiet at school. An educator´s guide to sky children Incluye bibliografía Temas : TIMIDEZ,  EDUCACION  DE  NIÑOS,  INTERACCION  SOCIAL,  PSICOPEDAGOGIA Resumen : Contenidos parciales: I. Qué sabemos sobre la timidez. 1. ¿Qué es la timidez? 2. La naturaleza de la timidez. Fundamentos genéticos y biológicos. 3. Educado para ser tímido. La relación de apego y la crianza. 4. Ventajas y desventajas de la timidez para el desarrollo de los niños. 5. Los niños tímidos en el aula de clase. 6. Los niños tímidos y sus profesores. II. Buenas prácticas para ayudar a niños tímidos. 7. Enfoques generales. 8. Estrategias específicas para ayudar a los niños tímidos. 9. Mirando hacia adelante. Los niños tímidos en un espléndido nuevo mundo....leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
059881	371.94/C686t	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3061^cej. 1^bBPSI
059882	371.94/C686t	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA	Seccion Unica	Disponible	3062^cej. 2^bBPSI

Colección Reeducación Logopédica. Comprension-1 (¿Qué hacer…?) / Torre Alcala, Antonio de la

Público Ubicación : 370.15/T682c Autores: Torre Alcala, Antonio de la, Autor ; Avalancha, Ilustrador Título : Comprension-1 (¿Qué hacer…?) Fuente : 4a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2009, 16 lám.; vol 1 Notas : Presentación del material: 14 láminas con tarjetas de diferentes historias Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO Resumen : Contenido: 1. Si un compañero te presta un libro y se lo estropeas... 2. Si un extraño te ofrece caramelos o chucherías en la calle.... 3-. Si tu mama, de repente, se pone enferma. 4. Si estas solo en la calle y llaman a la puerta…5. Si se declara un incendio en un cine… 6. Si te caes y te haces una herida… 7. Si te pilla un chaparrón y vuelves a casa empapado… 8. Si et encuentras en la calle una persona desvanecida…9. Si te manda papa a comprar un periódico y en el kiosco de la esquina no quedan ejemplares…10. Si quieres triunfar profesionalmente en la vida… 11. Si vas sentado en el autobús y sube un niño impedido… 12. Si te encuentras solo en casa y se rompe una tubería… 13. Si un grupo de gamberros quiere meterse contigo… 13. Si ves alguien robando… 14. Si compras alguna prenda en almacenes… 15. Si encuentras un “pobre” en la calle…. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
060104	370.15/T682c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6662^bBLM

Colección Reeducación Logopédica. Comprension-2 (¿Por qué y por qué no…?) / Torre Alcala, Antonio de la

Público Ubicación : 370.15/T682c Autores: Torre Alcala, Antonio de la, Autor ; Avalancha, Ilustrador Título : Comprension-2 (¿Por qué y por qué no…?) Fuente : 3a ed. Madrid [ES] : CEPE, 2002, 16 p.; vol 2 Notas : Presentación del material: 16 láminas con tarjetas de diferentes historias Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO Resumen : Contenido: 1. ¿Por qué ponemos cristales en las ventanas…? 2. ¿Por qué usamos trajes claros en verano…? 3. ¿Por qué debemos ahorrar y tener nuestros ahorros…? 4. ¿Por qué existen los policías…? 5. ¿Por qué debemos limpiarnos los dientes…? 6. ¿Por qué mandamos los paquetes certificados…? 7. ¿Por qué nos ponemos cremas para tomar el sol…? 8. ¿Por qué los niños deben tomar leche…? 9. ¿Por qué es mejor construir las casas con ladrillo y cemento que con madera…? 10. ¿Por qué los sordos no saben hablar como los oyentes…? 11. ¿Por qué los niños no deben tomar bebidas alcohólicas…? 12. ¿Por qué no debes jugar con cerillas…? 13. ¿Por qué los niños no deben ir en el asiento delantero de los coches…? 14. ¿Por qué los niños no deben utilizar solos el ascensor…? 15. ¿Por qué no debes jugar en la cocina…? 16. ¿Por qué no debes jugar cerca de los tendidos eléctricos…? ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
060105	370.15/T682c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6663^bBLM

Colección Reeducación Logopédica, 24. ¿Cuánto, combine, how much? / Monfort, Marc

Público Ubicación : 370.15/M752c Autores: Monfort, Marc, Autor ; Juárez Sánchez, Adoración, Autor Título : ¿Cuánto, combine, how much? Fuente : Madrid [ES] : CEPE, 2008, 15 lám. Notas : Presentación del material: 12 láminas con tarjetas de diferentes historias, 3 láminas con 12 fichas respuestas, 1 lamina con Instrucciones. Temas : EDUCACIÓN,  PSICOPEDAGOGÍA,  LENGUAJE  APLICADO  AL  RAZONAMIENTO  MATEMATICO Resumen : Contenido: Ay B: sumas; C y D: restas; E y F: sumas incompletas (debe descubrir uno de los sumandos, conociendo total); G y H: doble resta; I y J: sumas cuyo resultado es superior a 10; K y L: sumas seguido de resta; M y N: multiplicación, con todos los factores a la vista; O y P: multiplicación sin ver los factores; Q y R: división por 2 – la mitad; S y T: división por 3; U y V: suma seguida de división ( reparto equitativo); X y Y: resta seguida de multiplicación y suma seguida de división. ...leer masleer menos

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado	Nro de Inventario
060106	370.15/M752c	Libro	BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS	Seccion Unica	Disponible	6664^bBLM