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Actitud y nivel de motivación de los estudiantes del Colegio René Barrientos Ortuño (Padcaya), en el proceso de aprendizaje, frente al nuevo contexto virtual / Miranda Romero, Teresa
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Ubicación : TI153/MIR Autores: Miranda Romero, Teresa, Autor Título : Actitud y nivel de motivación de los estudiantes del Colegio René Barrientos Ortuño (Padcaya), en el proceso de aprendizaje, frente al nuevo contexto virtual Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2022, 122p Notas : Incluye Bibliografía
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Temas : PSICOLOGIA COGNITIVA, APRENDIZAJE COGNITIVO, MOTIVACION EN EDUCACION, ESTUDIANTES, ADAPTACION ESCOLAR Resumen : La presente investigación fue realizada con los estudiantes del colegio “Rene Barrientos Ortuño” (Padcaya), frente al nuevo contexto virtual implementado en la gestión 2021. La misma tuvo como objetivo principal “Determinar la actitud y el nivel de motivación de los estudiantes del colegio “René Barrientos Ortuño” (Padcaya), en el proceso de aprendizaje, frente al nuevo contexto virtual implementado en la gestión 2021”. En cuanto a la variable “actitud” se tomaron en cuenta tres componentes: el cognitivo, afectivo y conductual.
En cuanto al área de investigación, el presente estudio pertenece al área de la psicología social. El tipo de investigación corresponde a un estudio descriptivo y diagnóstico debido a que se dio énfasis en la variable actitud y motivación en el proceso de aprendizaje.
La presente investigación se ha realizado con una muestra representativa de 216 estudiantes tanto varones como mujeres, los cuales asisten al colegio “Rene Barrientos Ortuño” de Padcaya. Estos estudiantes fueron seleccionados a partir de la aplicación de la fórmula estadística.
Por otro lado, para la recolección de información en función a las variables, se empleó una escala de actitud con 45 ítems, los cuales se encuentran distribuidos en 15 reactivos para cada componente de la actitud. De igual manera, para evaluar la motivación se utilizó el “Cuestionario de evaluación motivacional del proceso de aprendizaje (EMPA)” de Raúl Quevedo, Víctor J. Quevedo & Montserrat Téllez.
En relación al análisis de la información recabada, se realizó en primer lugar de manera cuantitativa expresado mediante tablas y porcentajes y de manera cualitativa expresado en la interpretación de los datos.
Por último, en cuanto a la actitud general, los estudiantes presentaron una actitud neutra, debido a que presentan un componente cognitivo neutro. También presentaron un componente afectivo de rechazo, pero a pesar de ello mostraron una predisposición comportamental activa. Los estudiantes presentaron una actitud neutra, esto refiere que, a pesar de conocer los beneficios y ventajas de esta nueva modalidad, no se sienten a gusto o cómodos al momento de desenvolverse virtualmente. En cuanto a la otra variable de estudio, en relación a la motivación en el proceso de aprendizaje, se pudo encontrar que los estudiantes presentaron una elevada motivación; esto quiere decir que estos estudiantes muestran interés por su aprendizaje....leer masleer menosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 061477 TI153/MIR Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 11798^bBCEN Documentos electrónicos
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41784_ResumenAdobe Acrobat PDF
41784_Marco teoricoAdobe Acrobat PDF
41784_BibliografiaAdobe Acrobat PDF
41784_AnexosAdobe Acrobat PDFActitudes y estrategías cognitivas sociales-AECS / Moraleda, M.
Ubicación : 152.402/M842a Autores: Moraleda, M., Autor ; González Galán, A., Autor ; García-Gallo, J., Autor Título : Actitudes y estrategías cognitivas sociales-AECS Fuente : 2a. ed. Madrid [ES] : TEA Ediciones, 2004, 62 p. Notas : Incluye: 5 Cuestionarios, 25 Hojas de anotación
CONSULTA DE ESTE MATERIAL EN FACULTADTemas : PSICOLOGIA COGNITIVA, TEST-COGNICION, MANUALES, TEST-AECS Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 041258 152.402/M842a Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Excluido de préstamo 1875^bBPSI Apoyo psicológico a adolescentes de 14 a 18 años del Hogar Virgen de Chaguaya de la Ciudad de Tarija / Villalpando Rodríguez, Cleofé
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Ubicación : PI370.15/VIL Autores: Villalpando Rodríguez, Cleofé, Autor Título : Apoyo psicológico a adolescentes de 14 a 18 años del Hogar Virgen de Chaguaya de la Ciudad de Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, jun., 2015, 116 p. Notas : Incluye bibliografía
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Temas : ADOLESCENTES - PSICOLOGIA COGNITIVA, ADOLESCENTES - PERSONALIDAD, ADOLESCENTES PSICOMETRIA, HOGAR VIRGEN DE CHAGUAYA, TARIJA - CIUDAD Resumen : La presente práctica institucional, se realizó con la finalidad de desarrollar y mejorar las áreas de autoestima, relaciones interpersonales e intrafamiliares de las adolescentes que asisten a la casa hogar Virgen de Chaguaya de la ciudad de Tarija.
La práctica fue planificada, ejecutada y evaluada, bajo fundamentos teóricos, que permiten sostener y conceptualizar las variables que se presentan en la práctica institucional.
La población beneficiaria, constituida por 13 mujeres comprendidas entre los 14 a 18 años, provienen de hogares disfuncionales, mono parentales o que se encuentran bajo la tutela de algún familiar cercano; son acogidas a partir de desde los 6 años de edad hasta los 18 años y asisten a unidades educativas fiscales mixtas para recibir la educación formal que corresponde.
El trabajo se ubica en el área de la Psicología Clínica, se utilizó el Método Comparativo en tres fases: Pre-prueba, Tratamiento y Post- prueba; los mismos fueron utilizados para observar las fases de tratamiento en las niñas y adolescentes.
Las técnicas utilizadas fueron: exposiciones participativas, charlas grupales, entrevistas grupales, observación, aplicación de instrumentos, como cuestionarios y dinámicas/ reflexivas.
Para dar comienzo con dicho proyecto, se procedió a la presentación, entrevista con cada una de las niñas y adolescentes para así después aplicar los instrumentos utilizados en las diferentes áreas, que ya estaban previstos para dicho proyecto.
Una vez ya finalizada la recopilación de datos y aplicados los instrumentos, se procedió a la fase de tratamiento: se ejecutaron sesiones destinadas a mejorar las áreas de la autoestima, las relaciones interpersonales e intrafamiliares de las adolescentes; los objetivos planteados en el presente trabajo, ya que este es uno de los principales problemas; de esta manera, se decidió efectuar apoyo psicológico en las diferentes áreas ya mencionadas, para el mejoramiento de las mismas.
Tal como estaba previsto, podemos decir que el trabajo alcanzó la meta propuesta, las adolescentes mejoraran en las diferentes áreas ya que se les ayudó a tener mayor confianza con las personas de su entorno, a mejorar el dialogo con los miembros de su familia, como así también con sus compañeras de la casa hogar.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052899 PI370.15/VIL Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 8623^bBCEN Documentos electrónicos
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36880_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
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36880_ANEXOSAdobe Acrobat PDFApoyo psicopedagógico en las dificultades de lectura y escritura a niños de 7 a 12 años de edad de la Unidad Educativa “Juan Pablo II” / Barrancos Silvera, Norka
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Ubicación : PI153.15/BAR Autores: Barrancos Silvera, Norka, Autor Título : Apoyo psicopedagógico en las dificultades de lectura y escritura a niños de 7 a 12 años de edad de la Unidad Educativa “Juan Pablo II” Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 192 p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - DISCAPACIDAD LECTORA, NIÑOS - TRASTORNOS DE APRENDIZAJE, NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, UNIDAD EDUCATIVA - JUAN PABLO II, TARIJA - CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN.- En los últimos años la sociedad del cual somos parte, ha ido creciendo desmesuradamente en adelantos científico – tecnológicos que de algún modo vienen a simplificar el diario vivir de cada persona, donde muchas de estas tecnologías se han vuelto necesarias e indispensables para cada uno de nosotros, sin embargo es también innegable que hay procesos que permanecen inalterables a lo largo del tiempo, como es el caso de los niños tienen que aprender a comunicarse, tal cual dice el primer axioma de la comunicación “Es imposible no comunicarse”, tanto de forma oral así como también de forma escrita. Por lo general, el niño automatizara estos aprendizajes en los establecimientos de educación formal que tiene carácter intencional, planificado y reglado.
Como señala F. Cuetos (1989) “La lectoescritura es una actividad sumamente compleja que exige la participación de un gran número de procesos cognitivos” También hay que añadir a los procesos cognitivos, el desarrollo de la psicomotricidad que viene a ser un nexo entre el pensamiento y la acción. Si el niño no ha alcanzado un grado de madurez acorde a su edad tanto orgánico como cognitivo y dada la complejidad de esta actividad no resulta muy extraña que muchos niños tengan dificultades para aprender a leer y escribir.
El Ministerio de Educación de Bolivia, en el año 2012, encaminó un estudio para identificar las dificultades de aprendizaje más comunes entre los alumnos del nivel básico, pudiéndose identificar la lectoescritura, atención y memoria.
Tomando en cuenta estas dificultades que ha identificado el Ministerio de Educación de nuestro país, Bolivia, se ha visto por conveniente realizar la Práctica Institucional con el objetivo de proponer un programa de apoyo psicopedagógico para mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños de 7 a 12 años de edad, de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052885 PI153.15/BAR Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9018^bBCEN Documentos electrónicos
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36785_ANEXOSAdobe Acrobat PDFApoyo psicopedagógico a niños de 3° “a” y 3º “b” de educación primaria comunitaria vocacional que presentan dificultades de aprendizaje en el Centro Educativo PRODAT Fe y Alegría, durante la gestión 2017 / Castro Suyo, Noemy
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Ubicación : PI370.1523/CAS Autores: Castro Suyo, Noemy, Autor Título : Apoyo psicopedagógico a niños de 3° “a” y 3º “b” de educación primaria comunitaria vocacional que presentan dificultades de aprendizaje en el Centro Educativo PRODAT Fe y Alegría, durante la gestión 2017 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, septiembre 2017, 233 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, NIÑOS - APTITUDES DE APRENDIZAJE, NIÑOS - CENTRO EDUCATIVO PRODAT - FE Y ALEGRIA, TARIJA - CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN : La escuela es una de las instituciones sociales más importantes, mucho más reciente que otras como la familia o el Estado, pero completamente necesaria para favorecer la inserción de los niños en la sociedad como adultos responsables y capaces de convivir con otros a pesar de las diferencias.
La escuela es el ámbito donde las personas aprenden diferentes áreas del conocimiento y del saber humano, que van desde cuestiones científicas como la física, la biología, la matemática, pasando por cuestiones sociales como la historia, la literatura, el arte, hasta cuestiones prácticas como la tecnología y la educación física, entre otras. Esto es parte del acervo cultural humano que ha sido creado a lo largo de los tiempos y que se considera suficientemente esencial para ser transmitido y recuperado de generación en generación.
El aprendizaje escolar conlleva, entre otros, un proceso social de construcción de conocimientos por parte de profesores y estudiantes. Estos últimos actúan como aprendices de las diferentes asignaturas/materias que propone el currículo para los distintos niveles de educación: inicial, básica, media, superior. En este sentido, un buen proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier dominio del saber, dinamizado por los maestros, debe entrelazar como mínimo cuatro aspectos: una actitud comprometida y creativa frente a lo que se enseña y hacia los aprendices, una suficiencia en el conocimiento de la materia que le corresponde enseñar, un conocimiento sobre lo que los estudiantes previamente sienten y saben acerca del tema y un conocimiento sobre estrategias pedagógicas, didácticas o prácticas evolutivamente apropiadas, que promuevan escenarios significativos para el aprendizaje de las diversas lógicas y contenidos de esa materia en particular. Sin embargo, muchas veces este proceso social de construcción de conocimientos no se desarrolla de la misma forma en todos los estudiantes.
La importancia de identificar las dificultades de aprendizaje radica principalmente en conocer las causas e intervenir en las manifestaciones de las mismas, para así poder evitar las dificultades específicas.
Conocer mejor las dificultades, habilidades y motivaciones de los niños permite elaborar un programa con metodologías y estrategias que responda de forma adecuada a sus necesidades educativas, ya que toda persona puede progresar si le ofrecen los apoyos adecuados, el problema de no progresar no es de la persona y sus diferencias. Por ello, es un reto proporcionales diferentes sistemas de apoyo que aporten al avance hacia una mayor calidad de vida.
En el centro PRODAT Fe y Alegría de Tarija es una institución que brinda atención a niños (as) con dificultades de aprendizaje con el objetivo de lograr una administración y gestión educativa efectiva y eficiente, dinámica, transparente y participativa con autonomía e identidad institucional acorde a las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa de Fe y Alegría, de acuerdo con lo que plantea la nueva Ley Educativa N° 070, Avelino Siñani –Elizardo Pérez.
La Práctica Institucional (P.I.) consiste en “Desarrollar un programa de apoyo psicopedagógico a niños de 3° “A” y 3° “ B” de Educación Primaria Comunitaria Vocacional que presentan dificultades de aprendizaje en el Centro Educativo PRODAT Fe y Alegría durante la gestión 2017”
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 057353 PI370.1523/CAS Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9485^bBCEN Documentos electrónicos
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Ubicación : PI371.92/CRU Autores: Cruz Casazola, María Lourdes, Autor Título : Apoyo psicopedagógico a niños y adolescentes con discapacidad intelectual leve y moderada del Centro de Educación Especial Bartolomé Attard durante la gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2016, 162 p. Notas : Incluye bibliografía
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Temas : NIÑOS - ADOLESCENTES - DEFICIENCIA MENTAL, PSICOLOGIA COGNITIVA, CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL - BARTOLOME ATTARD, TARIJA - CIUDAD Resumen : SIN RESUMEN
INTRODUCCIÓN.- La psicopedagogía es aquella disciplina dentro de la psicología que se ocupa de abordar los comportamientos de las personas y los fenómenos psíquicos en el marco educativo. Su tarea es lograr mejoras tanto en los métodos didácticos como en los pedagógicos que intervienen en el proceso educativo. A través de sus métodos, estudia el problema presente, vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales, para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.
La discapacidad es toda restricción o ausencia, debido a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad en la norma o dentro del margen que se considere normal para el ser humano.
Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.
El apoyo psicopedagógico a niños y adolescentes con discapacidad intelectual, se puede dar mediante la elaboración de programas individualizados, utilizando los recursos y técnicas adecuadas, para contribuir al desarrollo integral y sobre todo al desarrollo de habilidades educativas.
Conocer mejor las dificultades, habilidades y motivaciones de los niños y adolescentes, permite elaborar un programa, con metodologías y estrategias que responda de forma adecuada a sus necesidades educativas, ya que toda persona puede progresar si se le ofrecen los apoyos adecuados; el problema de no progresar no es de la persona y sus deficiencias. Por ello, es un reto proporcionarles diferentes sistemas de apoyo que aporten al avance hacia una mayor calidad de vida.
El Centro de Educación Especial “Bartolomé Attard” CEEBA – ANET de Tarija es una institución que brinda atención integral a personas con discapacidad intelectual, con el objetivo de desarrollar y fortalecer las posibilidades y potencialidades en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad intelectual y discapacidad intelectual múltiple para integrarlos e incluirlos en el ámbito educativo, familiar, social y laboral, buscando y facilitando la adquisición de habilidades y destrezas que le permitan actuar como miembros activos de la comunidad.
La Práctica Institucional que consiste en: “Desarrollar un Programa de Apoyo Psicopedagógico a niños y adolescentes con discapacidad intelectual leve y moderada del Centro Educación Especial “Bartolomé Atard” durante la gestión 2016.” Obedece al propósito de fortalecer habilidades y destrezas que les permitan integrarlos e incluirlos en el ámbito educativo y social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052837 PI371.92/CRU Práctica Institucional BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9141^bBCEN Documentos electrónicos
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36799_ANEXOSAdobe Acrobat PDFCuadernos de repaso: ejercicios prácticos de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en fase leve / Tárraga, Lluís
Ubicación : 153.02/T262c Autores: Tárraga, Lluís, Autor ; Boada, Mercè, Autor Título : Cuadernos de repaso: ejercicios prácticos de estimulación cognitiva para enfermos de Alzheimer en fase leve Fuente : 1a ed. Barcelona [ES] : Glosa, 2004, 256p. Temas : ESTIMULACION COGNITIVA, ALZHEIMER-ENFERMEDADES, ENFERMEDADES MENTALES, PROCESOS MENTALES, MANUALES Resumen : Contenido: 1 Presentación. 2 Situación actual de la enfermedad de Alzheimer. 3 Psicoestimulación cognitiva en la enfermedad de Alzheimer leve. 4 Cuadernos de repaso: recomendaciones para su uso. 5 Memoria. 6 Praxias y gnosias. 7 Lenguaje. 8 Funciones ejecutivas y cálculo. 9 Recuerde. Para su ayuda: 10 Memoria. 11 Praxias y gnosias. 12 Lenguaje. 13 Funciones ejecutivas y cálculo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 058467 153.02/T262c Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2804^bBPSI El uso del lenguaje en psicoterapia cognitiva : conceptos y técnicas principales de la terapia linguística de evaluación / Caro Gabalda, Isabel
Ubicación : 616.89142/C272u Autores: Caro Gabalda, Isabel, Autor Título : El uso del lenguaje en psicoterapia cognitiva : conceptos y técnicas principales de la terapia linguística de evaluación Fuente : Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2014, 282 p. Notas : Incluye biblografía
Temas : PSICOTERAPIA COGNITIVA, TERAPIA LINGUISTICA Resumen : Sumario : Parte I. Introducción teórica. Parte II. Técnicas principales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051018 616.89142/C272u Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2296^cej. 1^bBPSI 060060 616.89142/C272u Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3240^cej. 2^bBPSI Estructura metaforica del tiempo en el idioma aymara / Apaza Apaza, Ignacio
Ubicación : 410/A642e Autores: Apaza Apaza, Ignacio, Autor Título : Estructura metaforica del tiempo en el idioma aymara Fuente : La Paz [BO] : I.E.B., 2008, 194p Temas : LINGUISTICA COGNITIVA - IDIOMA AYMARA,LENGUAS INDIGENAS - METAFORAS Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 023136 410/A642e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - LENGUAS MODERNAS Seccion Unica Disponible 5477^bBLM Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 / Aguirre Gonzales, Rafael
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Ubicación : TI155.423/AGU Autores: Aguirre Gonzales, Rafael, Autor Título : Estudio comparativo del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Taríja en la gestión 2016 Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, 2016, 160 p. Notas : Incluye bibliografÍa
Incluye CD-ROMTemas : NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, NIÑOS - APTITUDES DE APRENDIZAJE - EVALUACION, ESCUELAS INFANTILES, TARIJA - CIUDAD Resumen : El presente estudio comparativo, es acerca del desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje en niños y niñas de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija, se justifica a partir de la necesidad de diagnosticar y diferenciar el nivel de desarrollo en el que se encuentran estos niños/as en relación al aprendizaje.
Tomando en cuenta que las habilidades básicas que desarrollan los niños y niñas son un cimiento para su desarrollo personal y a través de éstas alcanzan un aprendizaje óptimo para rendir apropiadamente en las actividades académicas y en su cotidiano vivir.
Para lo cual es necesario identificar, establecer y diferenciar entre kínderes particulares y fiscales como se consolidan las habilidades básicas de los niños y niñas en las diferentes áreas de las habilidades básicas para el aprendizaje como ser: Esquema corporal, lenguaje, discriminación auditiva, discriminación visual, pre-cálculo, razonamiento, coordinación visomotriz, orientación en el espacio, pre-escritura y Personal Social. La adquisición de las habilidades básicas es aprender óptimamente a ejecutar las diferentes capacidades cognitivas para realizar el manejo de un lápiz, una herramienta sencilla, correr, saltar, realizar cálculos que impliquen el razonamiento y desenvolverse socialmente.
También es necesario tomar en cuenta si el estrato socioeconómico o la calidad de educación influyen en el desarrollo de dichas habilidades
Con este propósito se plantean el objetivo de: “Determinar las diferencias de los niveles del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje en niñas y niños de los kínderes fiscales y particulares de la ciudad de Tarija”.
La hipótesis formulada es: “El desarrollo en las diferentes áreas de las habilidades básicas en el aprendizaje de niñas y niños que asisten a kínderes particulares se encuentra dentro de la categoría alta, a diferencia de las niñas y niños que asisten a los kínderes fiscales que presentan una categoría promedio”.
La muestra presentada para esta investigación son 148 niños/as que asisten a kínderes fiscales y 35 niños/as que asisten a los kínderes particulares, tanto de los barrios urbanos como periféricos, dentro del área concentrada de la ciudad de Tarija.
La fundamentación teórica está referida a las diferentes áreas sobre habilidades básicas las cuales nos permitirán conocer cómo los niños/as desarrollan sus habilidades en función al aprendizaje, sustentada en su mayoría con aportes de, Condemarín M., Chadwick M. Milicic N., que consideran que las habilidades son el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado.
El estudio es de corte comparativo y descriptivo porque los datos están sujetos a tabulación, de manera que los resultados se plasmen en forma numérica para conocer el nivel de adquisición de conocimiento de las habilidades básicas. Para ejecutar la metodología se aplicará la Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA) de Norma Eyzaguirre y la Escala de Desarrollo Psicosocial (Área Personal Social) de Nelson Ortiz a los niños/as de los kínderes fiscales y particulares con el fin de conocer el desarrollo educativo de los mismos.
De acuerdo al estudio realizado se puede manifestar que la hipótesis no se confirma, tomando en cuenta que la mayoría de los niños/as de kínderes particulares como de kínderes fiscales recaen en el nivel superior, lo que determina que los niños/as tienen un buen nivel de desarrollo en casi todas sus habilidades básicas para el aprendizaje.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 052833 TI155.423/AGU Trabajo de Investigación BIBLIOTECA CENTRAL AREA BANCO DE TESIS Disponible 9342^bBCEN Documentos electrónicos
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36774_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
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36774_ANEXOSAdobe Acrobat PDFEvaluación de estructuras cognoscitivas y afectivas en niños de 6 a 12 años de edad de Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija / Galean Huanca, Teresa
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Ubicación : TI153/GAL Autores: Galean Huanca, Teresa, Autor Título : Evaluación de estructuras cognoscitivas y afectivas en niños de 6 a 12 años de edad de Aldeas Infantiles S.O.S. Tarija Fuente : Tarija [BO] : UAJMS, dic., 2017, 88 p. Notas : Incluye Bibliografía
Incluye CD-ROM
Temas : NIÑOS - PSICOLOGIA COGNITIVA, NIÑOS - APTITUDES DE APRENDIZAJE, NIÑOS - AFECTIVIDAD, ALDEAS INFANTILES S.O.S., TARIJA - CIUDAD Resumen : Esta investigación presenta una evaluación de los rasgos cognoscitivos y afectivos de los niños de Aldeas Infantiles SOS de la ciudad de Tarija. La característica de esta población muestra a niños y niñas provenientes de familias desintegradas y bajo nivel económico. Se trata de casos donde progenitores no ejercen su rol de protección y cuidado; dejando a sus hijos en situación de riesgo y vulnerabilidad.
Evaluar el progreso cognitivo y afectivo de los niños es esencial para supervisar el avance natural del pensamiento y de la destreza del comportamiento. Los niños que no se desarrollan cognitivamente y emocionalmente, permanecen inmaduros en su juicio y habilidades emotivas.
Durante el estudio se priorizaron aspectos vinculados con lo cognitivo, la inteligencia y los aprendizajes en relación con el desempeño escolar, como por ejemplo psicomotricidad, coordinación visomotriz y madurez intelectual.
Como parte del trabajo, en relación con lo anterior, se realizó una evaluación de los aspectos afectivos considerados para la valoración de los rasgos de personalidad en los conflictos de tipo emocional; aspectos muy importantes presentes en el desarrollo psicológico; infantil en niños(as) de hogares conflictivos donde, alguna vez, han sido testigos de violencia intrafamiliar o víctimas de maltrato infantil.
En cuanto a la melotodologia, el tipo de investigación utilizado es descriptivo, con el empleo de pruebas psicológicas estandarizadas que permiten evaluar tanto el aspecto cognoscitivo como afectivo.
Los principales resultados indican que a nivel cognoscitivo existe un desarrollo que esta por lo menos por debajo del promedio, y en el aspecto afectivo los resultados presentan rasgos de personalidad que indican inmadurez psicológica, no existen indicios de alteraciones en el aspecto emocional....leer masleer menosReserva
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38901_MARCO TEORICOAdobe Acrobat PDF
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38901_ANEXOSAdobe Acrobat PDFExperimentar LATCC desde dentro : manual de auto práctica / autorreflexión para terapeutas / Bennett-Levy, James
Ubicación : 615.8511/B498e Autores: Bennett-Levy, James, Autor ; Thwaites, Richard, Autor ; /et. al./, Autor ; Castell-Giménez, Mònica, Traductor Título : Experimentar LATCC desde dentro : manual de auto práctica / autorreflexión para terapeutas Fuente : Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2018, 380p. Notas : Titulo original: Experiencing CBT from the inside out a self-practice/self-reflection
Incluye bibliografíaTemas : TERAPIA COGNITIVA, ENFERMEDADES CRONICAS, ASPECTOS PSICOLOGICOS, ENFERMOS CRONICOS, REHABILITACION Resumen : Contenido : 1. Presentación de experimentar la TCC desde dentro. 2. Experimentar la TCC desde dentro: marco teórico. 3. Orientación para los participantes de AP/AR. 4. Orientación para los facilitadores de AP7AR. Parte I. identificar y entender formas de ser inútiles (antiguas). Módulo 1. Identificar un problema. Módulo 2. Formular el problema y prepararse para el cambio. Módulo 3. Utilizar la activación conductual para modificar patrones de conducta. Módulo 4. Identificar pensamientos y conductas inútiles. Módulo 5. Utilizar técnicas cognitivas para modificar el pensamiento y las conductas inútiles. Módulo 6. Revisar los progresos. Parte II. Crear y fortalecer nuevas formas de ser. Módulo 7. Identificar ideas inútiles y construir nievas alternativas. Módulo 8. Utilizar experimentos conductuales para poner a prueba las ideas inútiles ante las nuevas alternativas. Módulo 9. Construir nuevas formas de ser. Módulo 10. Encarnar las nuevas formas de ser. Módulo 11. Utilizar experimentos conductuales para poner a prueba y fortalecer las nuevas formas de ser. Módulo 12. Mantener y mejorar las nuevas formas de ser. Nota de los módulos. ...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060047 615.8511/B498e Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3227^bBPSI Filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva / Hierro-Pescador, José
Ubicación : 153/H491f Autores: Hierro-Pescador, José, Autor Título : Filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2005, 236 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : CIENCIA COGNITIVA, FILOSOFIA DE LA MENTE Resumen : Sumario : I. Orígenes de la moderna filosofía de la mente: el hombre dividido. II. Crítica a Descartes: el error categorial y el teatro cartesiano. III. La otra via. IV. Empirismo lógico y fisicismo. V. Conductivismo psicólogo y fisicismo. VI. Intencionalidad. VII. Análisis causal y fisicismo eliminatorio. VIII. El enfoque funcionalista y la inteligencia artificial. IX. La inteligencia artificial en la habitación china. X. Fisicismo y funcionalismo. XI Fisicismo y supervivencia. XII. Monismo anómalo. XIII. Representación mental y lenguaje del pensamiento. XIV. Formas de la conciencia. XV. La conciencia y los qualia. XVI. Aproximación científica a la conciencia. XVII. La construcció del yo...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050867 153/H491f Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2174^bBPSI Linguística cognitiva / Croft, William
Ubicación : 410/C884l Autores: Croft, William, Autor ; Cruse, D. Alan, Autor Título : Linguística cognitiva Fuente : Madrid [ES] : Akal, 2008, 446 p. Temas : LINGUISTICA COGNITIVA Resumen : Sumario : Parte I. Un enfoque conceptual del análisis linguístico. Parte II. La a`proximación cognitiva a la semántica léxica. Parte III. Estrategias cognitivas de análisis de la forma gramatical. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 050606 410/C884l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1994^bBPSI 050605 410/C884l Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 1993^bBPSI Manual clínico de mindfulness / Didonna, Fabrizio
Ubicación : 150/D692m Autores: Didonna, Fabrizio, Autor ; Castell. Mónica, Traductor Título : Manual clínico de mindfulness Fuente : 2a ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2014, 836p. Notas : Título original : Clinical handbook of mindfulness
Incluye índice onomástico
Temas : PROCESOS MENTALES , CONCIENCIA, TERAPIA COGNITIVA, PSICOLOGIA Resumen : Contenido: Parte I. teoría, conceptualización y fenomenología. Parte II. Aplicaciones clínicas: cuestiones generales, fundamentos y fenomenología. Parte III. Intervenciones basadas en mindfulness para trastornos específicos. Parte IV. Intervenciones basadas en mindfulness en contextos y poblaciones específicas. Anexo A: La práctica del mindfulness. Anexo B: Recursos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060002 150/D692m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3182^bBPSI Manual práctico para la ansiedad y las preocupaciones : la solución cognitiva conductual / Clark, David A.
Ubicación : 616.8914/C512m Autores: Clark, David A., Autor ; Beck, Aaron T., Autor ; Moreno Carrillo, Bernardo, Traductor Título : Manual práctico para la ansiedad y las preocupaciones : la solución cognitiva conductual Fuente : 2a ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2018, 397p. Notas : Título original : The anxiety and worry workbook the cognitive behavioral solution
Incluye bibliografía
Incluye índice analíticoTemas : TERAPIA COGNITIVA, FOBIAS, ANSIEDAD, PSICOTERAPIA Resumen : Contenido : 1. Empezar de nuevo. 2. Comprendender la ansiedad. 3. La mente ansiosa. 4. Echar a andar. 5. Como elaborar el perfil de ansiedad. 6. Transformar la mente ansiosa. 7. Afrontar valientemente el miedo. 8. Hablemos de estrategias. 9. Derrotar el pánico y la evitación. 10. Vencer el miedo social. 11. Superar la preocupación. Recursos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060066 616.8914/C512m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3246^bBPSI Manual de técnicas de intervención cognitivo conductuales / Ruiz Fernández, Ma. Ángeles
Ubicación : 616.8914202/R924i Autores: Ruiz Fernández, Ma. Ángeles, Autor ; Díaz García, Martha Isabel, Autor ; Villalobos Crespo, Arabella, Autor Título : Manual de técnicas de intervención cognitivo conductuales Fuente : 3a. ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2012, 601 p. Notas : Incluye bibliografía Temas : TERAPIA COGNITIVA, MANUALES Resumen : Sumario : Capítulo 1. Historia de la Terapia Cognitivo Conductual. Capítulo 2. El proceso en Terapia de conducta: la evaluación conductual. Capítulo 3. Técnicas operantes. Capítulo 4. Terapias y técnicas de exposición. Capítulo 5. La Desensibilización sistemática y técnicas de relajación. Capítulo 6. Técnicas de modelado y entrenemiento en habilidades sociales. Capítulo 7. Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Capítulo 8. Terapia Cognitiva. Capítulo 9. Técnicas de habilidades de afrontamiento y solución de problemas. Capítulo 10. Mindfulness. Capítulo 11. Terapias de tercera generación. Capítulo 12. Otras técnicas de intervención en terapia Cognitivo Conductual...leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 051000 616.8914202/R924i Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 2310^bBPSI Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales / Díaz García, Martha Isabel
Ubicación : 616.8914202/D682m Autores: Díaz García, Martha Isabel, Autor ; Ruiz Fernández, Ma. Ángeles, Autor ; Villalobos Crespo, Arabella, Autor Título : Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales Fuente : Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2017, 660p. Notas : Incluye bibliografía Temas : TERAPIA COGNITIVA, MANUALES Resumen : Contenidos parciales : Capítulo 1. Historia de la Terapia Cognitivo Conductual. Capítulo 2. El proceso en Terapia de conducta: la evaluación conductual. Capítulo 3. Técnicas operantes. Capítulo 4. Terapias y técnicas de exposición. Capítulo 5. La Desensibilización sistemática y técnicas de relajación. Capítulo 6. Técnicas de modelado y entrenamiento en habilidades sociales. Capítulo 7. Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Capítulo 8. Terapia Cognitiva. Capítulo 9. Técnicas de habilidades de afrontamiento y solución de problemas. Capítulo 10. Mindfulness. Capítulo 11. Terapias de tercera generación. Capítulo 12. Otras técnicas de intervención en terapia Cognitivo Conductual....leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060044 616.8914202/D682m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3224^cej. 1^bBPSI 060045 616.8914202/D682m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3225^cej. 2^bBPSI Manual teórico-práctico de psicoterapias cognitivos / Caro Gabalda, Isabel
Ubicación : 616.8914/P272m Autores: Caro Gabalda, Isabel, Autor Título : Manual teórico-práctico de psicoterapias cognitivos Fuente : 2a ed. Bilbao [ES] : Desclée de Brouwer, 2009, 446p. Notas : Incluye bibliografía
Incluye diccionario de términos
Incluye índice temáticoTemas : PSICOTERAPIA COGNITIVA, PSICOTERAPISTAS, SOLUCION DEL PROBLEMA, TERAPIA DE CONDUCTA, TERAPIA EMOTIVA RACIONAL Resumen : Contenidos parciales : 1. Introducción al modelo cognitivo en psicoterapia. 2. El proceso terapéutico en el modelo cognitivo. 3. La terapia racional emotivo conductual de A. Ellis. 4. La terapia cognitiva de A. Beck. 5. el modelo de solución de problemas de A. Nezu. 6. La terapia lingüística de evaluación de I. Caro. 7. La terapia de valoración cognitiva de R. Wessler. 8. La terapia centrada en esquemas de J. Young. Casos clínicos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 060025 616.8914/P272m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3205^bBPSI Mapas conceptuales : una técnica para aprender / Ontoria, Antonio
Ubicación : 371.3/O511m Autores: Ontoria, Antonio, Autor Título : Mapas conceptuales : una técnica para aprender Fuente : Madrid [ES] : Narcea, 2011, 207p. Notas : Incluye bibliografía Temas : METODOLOGIA EDUCATIVA, APRENDIZAJE, METODO DE EVALUACION, MAPA CONCEPTUAL, TECNICA COGNITIVA, TECNICA DE EVALUACION Resumen : Contenidos parciales: 1. Construcción del conocimiento desde aprendizaje significativo cognitivo 2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración 3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados 4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica 5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación 6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en ciencias sociales 7. Experiencia de trabajo con os mapas conceptuales en matemáticas 8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en matemáticas 9. Experiencia sobre historia de la matemática como recurso didáctico en el aula 10. Experiencia de trabajo en E. primaria y secundaria obligatoria 11. Experiencia con mapas con mapas conceptuales en 2° curso de primaria 12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la educación infantil: experiencia concreta 13. Experiencia sobre aplicaciones de los mapas conceptuales como técnicas de estudio 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones....leer masleer menos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Nro de Inventario 059857 371.3/O511m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3037^cej. 1^bBPSI 059858 371.3/O511m Libro BIBLIOTECA FACULTAD HUMANIDADES - PSICOLOGIA Seccion Unica Disponible 3038^cej. 2^bBPSI
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